目前,市面上有多种脑电生物反馈仪器,它们的功能是不是像广告中的那么神奇呢?从治疗失眠、偏头疼、多动症、癫痫、忧郁症到提高注意力和潜能开发,这些困扰我们很久的问题,都能用脑电生物反馈来解决吗?!
记者带着这个问题,采访了清华大学脑电生物仪器系郑教授,正在指导研究生进行脑电反馈实验的郑教授接受了记者的专访。
清华大学脑电生物仪器系郑教授
关于这项技术,他表示,脑电生物反馈技术已经有近百年的历史,这个技术是很稳定的,效果也是被科学界反复证明过的。这也就是为什么国内很多大型医院都有此类设备,常年实践中的效果是显著的。清华大学、北京大学、复旦大学、中国科技大学都有脑电相关科系。
记者问郑教授,“市场上的脑电反馈仪器外观相差那么多,是否功能都一样呢?”
郑教授回答:“消费者需要在购买或者接受服务的时候,仔细分辨脑电生物反馈仪器的正规性和科学性,避免买到或使用不合格的产品或训练。”
清华大学郑教授表示,目前市场上的脑电生物反馈有以下几个误区:
较先,设备陈旧
有些医院和机构还在使用老式的脑电图机器,技术相当于国外80年代的成果。老式脑电图机器往往外形巨大,我们现在进行一些脑电生物反馈的治疗和训练时,根本不需要巨大的设备,现代科技可以做到用手机大小的仪器完成脑电生物反馈的功能。
第二,游戏设备和医学设备混用
一些训练机构往往使用游戏设备给人做培训,这是很不恰当的。国外游戏脑电设备,往往为了片面追求设备的低廉价格,采用很便宜的芯片和佩戴方法。
便宜的芯片无法有效放大有效脑电信号,噪声干扰大。佩戴方法如果错误,则不能起到正确医疗训练的效果。有的游戏设备仅仅能分辨出阿尔法波,对训练治疗没有什么效果。
第三,有些仪器为了占领市场,盲目鼓励消费者自行操作
脑电生物反馈是一项严肃的科学,需要通过专业进行咨询,接受专业指导佩戴和训练。从佩戴电极的位置,到培训的脑电特定波段,都需要专业的判断。对于很多买回家的脑电仪器,仅仅通过说明书来操作,根本不能保证正确达到训练效果。至于娱乐效果,很可能产生不好的副作用。
那么消费者怎样分辨正确的训练方法呢?记者就此问题仔细询问了郑教授。
郑教授作了详细的回答:首先,佩戴仪器的部位不应该为了方便而在额头。很多游戏脑电生物仪器,为了方便佩戴,在没有头发生长的额头进行佩戴,这样的佩戴方法,针对了前额叶较前端进行了极端训练,往往产生不了好的训练效果;第二,培训机构是否有较强的科学背景。很多机构盲目引进国外的脑电技术,但本身没有科研和医学实力,只是管销售产品,而不能做好正确的训练指引。只有自身存在科研和医学指导的机构,才能够提供适当的服务给消费者。脑电生物反馈的服务是全方位的,而不是销售产品那么简单,必须有良好的研究背景。
郑教授举例提到国内较近影响很广的竞思注意力训练,就是一个使用脑电生物反馈技术规范的好样本。
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
老师:张小君区域:无锡469阅读
多动症的症状通常在儿童期开始显现,一般在6岁以前,但也可能在青少年甚至成年期出现。注意力不集中是多动症的核心症状,儿童可能会因此无法专心听课或完成任务。虽然多动症的症状在儿童期可能会随着年龄的增长而逐渐减轻,但并不意味着多动症会自动消失。大多数情况下,多动症的症状会持续存在,并可能对患者的日常生活和学习能力产生长期影响。因此,对于多动症的治疗应尽早开始,以便尽早控制症状并改善患者的生活质量。 ...
老师:迟尚楠区域:无锡551阅读
多动症,也被称为注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种神经发育障碍。多动症孩子长大了能变正常吗? 1. 自愈的可能性: 有人曾认为,多动症孩子在长大后有一半的概率能够自愈。然而,最近的研究表明,只有约10%的多动症儿童在成年后能够完全痊愈。 多动症并不是一种可以轻易克服的问题。虽然一些患者在接受适当的治疗和支持后,症状会显著改善,但仍然有许多人在成年后仍然遗留症状。 2. 症状的变化: 随着年龄增长,患者的相关症状,如注意力和控制能力,可能会有所改善。儿童多动症治疗的目标是保证学业和社会关系良好,不影响神经和心理功能。 3. 遗传因素: -多动症与遗传有很大关系。如果家族中有多动症患者,孩子患上多动症的风险较高。多动症的遗传源可能来自父母或祖辈¹。 4. 药物和行为干预: 药物治疗和行为干预可以帮助控制症状,但不能根治。长期服用药物可能产生抗药性,而行为干预只是治标不治本。 总之,多动症孩子长大后的情况因人而异。重要的是,家长和患者要接受现实,提供适当的支持和干预,以帮助孩子更好地适应生活。 ...
老师:吴晓清区域:长沙488阅读
注意力缺陷多动症是一种儿童时期出现的神经发育障碍疾病,主要表现为注意力不集中、行为多动和情绪冲动。该疾病并不会对大脑造成损伤,因此多动症患儿的智力水平通常处于正常范围内。然而,由于注意力不集中的原因,这会对他们的学习产生一定的影响,导致他们的学习成绩较差,常常不及格,或者成绩波动较大。总舵来说多动症的孩子智商是正常的。 ...
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专注力对孩子的学习和工作效率有着很大的影响。当先很多孩子在日常生活中都面临着专注力不足的问题。那么,究竟是什么原因导致了这一现象呢?让我们深入探讨一下。
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如何提升自己的专注力是很多人都非常关心的问题,不过大多数人都不知道如何具体去提升自己的专注力,因此竞思就来和大家简单介绍一下专注力提升的方法。
编辑:竞思
注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种影响数百万儿童的慢性疾病,而且会持续到成年。ADHD一般具有几个常见表现,如难以保持注意力、多动和冲动行为。除此之外ADHD儿童也可能因自卑、人际关系不良和学业欠佳等问题而感到困扰。
编辑:竞思