阅读是小学生了解自然与社会、获取知识的基本手段,是提高小学生语言能力的重要途径,是增强小学生语文素养的基础。因此,加强少数民族地区小学语文阅读能力的培养,可为学生的终身发展奠定基础,是造就未来建设者和接班人的需要。
然而,少数民族学生由于受到文化习惯、生活环境以及经济发展水平等因素的影响,学习汉语比较困难,加上其智力开发相对较晚,阅读、理解、思考、辨析能力较弱。
如何培养少数民族地区小学生阅读能力,杭州竞思教育专业认为,可以从以下几方面加强:
一、以重点词语教学培养阅读能力
词语是构成句子的基本单位,是理解句子意思的基础,只有掌握了一定数量的词语,才能进行阅读活动。
在语文教学中,教师应抓住重点词语,以词语教学带动整篇课文的阅读教学。
对词语的选择至关重要,教师应联系学生已有的学习实际,进行科学合理的选择,切不可随意。所选词语一是使用价值较高,二是课文中学生比较难以理解和识记,三是对理解课文主要内容有比较大的关联。
扣住重点词语进行阅读教学,对重点词语的意思做出准确的解释,针对重点词语所在的句子、对课文内容的表达作用等师生展开讨论,教师提出疑问,启发学生的积极思考,彻底学精学通,讲深讲透,以此激发学生的阅读与思考的欲望。
教师应结合少数民族地区的自然风俗和人文环境,让学生运用词语造句或进行简短的口头作文训练,引领学生深切感受词语的魅力,还原文字的鲜明形象,从而丰富学生的词汇,切实提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣。
二、以课堂阅读教学培养阅读能力
学生是阅读的主体,教师是阅读活动的组织者和引导者,教师的阅读永远不能替代学生的阅读。
注重阅读方法的传授,使学生通过一次次的阅读,逐渐领悟方法,在反复使用的基础上,慢慢地形成阅读能力。
在阅读过程中,教师要提出明确的要求,针对学生不懂或有难度的地方作恰当的点拨指导,鼓励学生质疑。
根据小学生的心理特点,可采用多种激发其阅读兴趣的教学方法。
比如:阅读与看图训练相结合,小学生识字不多,阅读障碍大,阅读兴趣不高,在教学中应充分利用课文插图多的优势,让学生先看图,说说图上画了什么,表达了什么内容,然后要求学生在课文中找到有关插图的文字,从而理解课文内容,增进对课文的理解,这样既培养了学生的观察能力和语文表达能力,又增强了学生阅读的兴趣。
再比如:阅读与表演训练相结合。表演是儿童的天性,情景表演是广受小学生欢迎的课堂模式,小学课文大多故事性较强,图文并茂,富有趣味性,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
通过表演,能很好地促进学生细致深入地阅读课文,抓住关键词语,极大地激发其阅读热情。
三、以增加课外阅读培养阅读能力
课内阅读的总量是有限的,仅仅依靠课堂教学,还远不能达到培养学生独立阅读的能力和习惯的效果。
课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量,有利于培养学生的阅读兴趣,养成独立读书的良好习惯,提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。
教师不但要有针对性地指导学生阅读趣味性浓的课外书籍,而且有目的地引导学生在阅读中提出有趣的问题或在阅读中运用形象的例子、恰当的比喻,把枯燥无味的知识化为生动有趣的实例,引导学生在兴趣中探求知识、发展思维、开发智力。
开展读书心得交流会、讲故事、猜谜语、手抄报、朗诵比赛、古诗背诵大赛、谈天说地、读书汇报会等各种生动有趣的读书活动,激发学生阅读的兴趣,激发学生探究新知识的欲望。
四、以结合写作训练培养阅读能力
注重读写结合,把阅读和写作教学紧密结合起来,读中有写,写中有读,以读带写,以写促读,在读写训练过程中,带动听说能力的培养,全面提高学生的语文素质。
小学语文课本的每一篇课文,都是学生学习写作的范例。
在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句或几句话,逐步积累学生的词汇、语句;
而中段则应让学生仿写课文的精彩片段或是旁白,将课文中的句子转化为自己的语言加以运用、把美景转化为文字,培养学生良好收集、运用能力和良好的习作习惯;
高年级训练的形式就比较多了,如写人、物、景的习作,课文续写,写故事梗概,读后感等,其中写读后感较能体现阅读能力的综合性。
总之,在少数民族地区小学的语文阅读教学中,语文教师既要多学习和借鉴发达地区的教育教学经验,又要根据民族地区的实际情况整合优势资源,不断创新。
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
老师:张小君区域:无锡469阅读
多动症的症状通常在儿童期开始显现,一般在6岁以前,但也可能在青少年甚至成年期出现。注意力不集中是多动症的核心症状,儿童可能会因此无法专心听课或完成任务。虽然多动症的症状在儿童期可能会随着年龄的增长而逐渐减轻,但并不意味着多动症会自动消失。大多数情况下,多动症的症状会持续存在,并可能对患者的日常生活和学习能力产生长期影响。因此,对于多动症的治疗应尽早开始,以便尽早控制症状并改善患者的生活质量。 ...
老师:迟尚楠区域:无锡551阅读
多动症,也被称为注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种神经发育障碍。多动症孩子长大了能变正常吗? 1. 自愈的可能性: 有人曾认为,多动症孩子在长大后有一半的概率能够自愈。然而,最近的研究表明,只有约10%的多动症儿童在成年后能够完全痊愈。 多动症并不是一种可以轻易克服的问题。虽然一些患者在接受适当的治疗和支持后,症状会显著改善,但仍然有许多人在成年后仍然遗留症状。 2. 症状的变化: 随着年龄增长,患者的相关症状,如注意力和控制能力,可能会有所改善。儿童多动症治疗的目标是保证学业和社会关系良好,不影响神经和心理功能。 3. 遗传因素: -多动症与遗传有很大关系。如果家族中有多动症患者,孩子患上多动症的风险较高。多动症的遗传源可能来自父母或祖辈¹。 4. 药物和行为干预: 药物治疗和行为干预可以帮助控制症状,但不能根治。长期服用药物可能产生抗药性,而行为干预只是治标不治本。 总之,多动症孩子长大后的情况因人而异。重要的是,家长和患者要接受现实,提供适当的支持和干预,以帮助孩子更好地适应生活。 ...
老师:吴晓清区域:长沙488阅读
注意力缺陷多动症是一种儿童时期出现的神经发育障碍疾病,主要表现为注意力不集中、行为多动和情绪冲动。该疾病并不会对大脑造成损伤,因此多动症患儿的智力水平通常处于正常范围内。然而,由于注意力不集中的原因,这会对他们的学习产生一定的影响,导致他们的学习成绩较差,常常不及格,或者成绩波动较大。总舵来说多动症的孩子智商是正常的。 ...
老师:周志鹏区域:重庆420阅读
ADHD(注意力缺陷多动障碍)是一种常见的神经发育障碍,对孩子的学习和成长有着很大的影响。很多人不知道ADHD儿童有哪些表现,其实ADHD主要有以下两种类型表现:
编辑:竞思
专注力对孩子的学习和工作效率有着很大的影响。当先很多孩子在日常生活中都面临着专注力不足的问题。那么,究竟是什么原因导致了这一现象呢?让我们深入探讨一下。
编辑:竞思
多动症(ADHD)是一种常见的影响儿童和成人的慢性神经发育障碍,它不仅仅涉及注意力问题,还会影响大脑执行功能。一般来说多动症(ADHD)有以下两种类型症状:
编辑:竞思
如何提升自己的专注力是很多人都非常关心的问题,不过大多数人都不知道如何具体去提升自己的专注力,因此竞思就来和大家简单介绍一下专注力提升的方法。
编辑:竞思
注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种影响数百万儿童的慢性疾病,而且会持续到成年。ADHD一般具有几个常见表现,如难以保持注意力、多动和冲动行为。除此之外ADHD儿童也可能因自卑、人际关系不良和学业欠佳等问题而感到困扰。
编辑:竞思