误区一：根本没有注意力障碍这回事，因为并没有研究发现它确切的生理或脑机制
确实，目前的研究并没有明确地发现ADHD与某个脑区的损伤或者某种疾病有关，但是这并不能说明ADHD是杜撰出来的。因为有很多正式疾病的存在，并没有病变或者病理的证明可以解释，ADHD就是其中之一，其他的还有唐氏综合症、自闭症、躁郁症等等疾病。
很多疾病的成因都是脑部发展的问题，或者与神经细胞功能有关，也有的与基因有关。虽然我们并不知道这些疾病在脑部分子生物上的确切原因，但是我们不知道并不代表没有。就像我们有时候甚至连为什么感冒都搞不清楚，但是却知道自己得了感冒一样。而且愈来愈多的研究显示，此症是与基因有关的脑部发展病症。
虽然大部分的多动症患者是基因的影晌造成的，但是也有些个案是由于直接的脑部损伤或者病变造成。我们已经知道，怀孕时的酒精症候群会增加胎儿患此症的几率；早产儿出生时的脑内出血也会导致ADHD；如果孩子脑部前额叶受损，也有可能导致此症。
任何影响脑部前额叶功能正常发展的因素都会造成ADHD。相信，很快我们就会对ADHD的本质有更为精确的了解。
误区二：注意力缺损多动障碍只是儿童发展过程中的自然现象，孩子长大了就会好了
持这种观点的人总是认为，小孩子有些注意力不集中或者有些多动、冲动行为是正常的，长大之后，有更强的意志力之后就会好了。所以，这类父母往往就对孩子的注意力问题漠然、忽视。
有的家长甚至会想，自己小时候不是也不能集中注意力吗？！后来还不是考上了大学、找到了好工作？！这话听起来有一定的道理，正常儿童的注意力的确会随着年龄的增长而有所改善，但是对于注意力障碍儿童来说，情况却要复杂得多。
过去也曾有研究认为，到了青春期或者成人早期，注意力缺损和多动症状就会消失，但是近来的追踪研究并没有证实这一点。
研究表明，到了中学之后，ADHD儿童与小学前期相比，在注意力集中的时间、冲动的克制和多动方面的确有所好转，可是应当看到，其他正常儿童的注意力和行为冲动也都有所改善。随着年龄的发展，儿童的心理肯定比小时候更为成熟，更具有自制力，这一点毫无疑问。
然而，问题在于，与正常同龄人相比，这些ADHD儿童的行为症状是否还有相当大的差距？！这种差距是增大了还是缩小了？！
据有关研究表明，大约70%-80%的ADHD儿童在进人青春期后与同龄人相比，在注意力和冲动性方面，表现出了明显的差距。
除了上述注意力缺陷之外，这些进入青春期的少年还表现出各种各样的不适应问题。60%以上的这类少年，表现出对的反抗和不顺从行为，他们不听从老师的指挥，与同学的关系更为疏远。其中至少40%的人经常打架，具有强烈的攻击性。
与其他同学相比，他们发生行为问题的可能性更大，如经常逃学、厌学，留级的人数也较多。吸烟、喝酒、聚众闹事等不良行为都与他们有关。
追踪研究还表明，在18-25岁期间，这些童年有注意力问题的人中，有一半人仍然具有注意力不集中和冲动行为。这些人的学习功能和适应社会的功能受到妨碍，反社会的危险性增大。
根据美国的一项调查，患有ADHD的儿童长大后，只有5%能完成大学教育，三分之一的人上大学半途而废。
研究发现，家庭教育是导致这类儿童长大后分化的重要因素。如果小的时候具有不良行为，如偷东西、说谎等，或者小的时候不被其他同学接受，则以后的行为表现不好，注意力障碍则不能缓解。
由此可见，对于患有ADHD的儿童，我们应当采取一种高水平的干预策略，既要从神经心理方面给予治疗，如使用药物，又要从环境方面给予援助，动员家长、教师和学校中的心理健康教育工作者，在社会适应、心理成熟、学业学习和情绪控制方面，给予孩子具体的指导。
误区三：我的孩子玩游戏和看电视时，都能够长时间集中注意力，所以肯定不是ADHD
欧阳是一个四年级的小男孩，因为上课总是说话、违反纪律，被老师和同学排斥，在家做作业也总是磨蹭。经过注意力测试和诊断，我们发现，欧阳是ADHD，于是我耐心地为其父母讲解ADHD的有关知识，包括他们注意力缺损、缺乏时间观念等。可是母亲却反驳说：“不对，要说是注意力问题，那他玩游戏的时候，怎么能够几个小时都不动呢？！要说他缺乏时间观念，那他怎么会盯着表，等待着电视上播放动画片呢？！”
其实，好多家长都存在着欧阳的母亲那样的观念，他们认为，注意力有问题的孩子，应当在所有的活动包括游戏中，也是注意力不能集中和保持的，既然孩子能够长时间玩游戏，就不可能是注意力障碍。但是越来越多的注意力专业认为，注意力障碍仅仅表现在学习方面。
在游戏中，ADHD儿童和正常儿童差别不大，都能够兴奋且投入。但是当面对枯燥的学习任务时，两者就明显不同了。正常的孩子总能够按照要求完成作业，而ADHD儿童则磨磨蹭蹭、效率低下。为什么呢？其实，如果我们从ADHD的本质入手来解释的话，这个问题就迎刃而解了。
我们知道，ADHD的本质是自控能力和反应抑制能力的落后。人只有在接受刺激产生必要的兴奋并抑制不必要的兴奋时，才能够很好地完成任务。
ADHD儿童的抑制能力的落后，使得他们学习时容易受到外来的干扰，而游戏与学习不同的是，游戏能够带来即时的快乐满足，不需要预见，不需要抑制其他比它更本能的兴奋，因此，ADHD儿童在玩游戏时也能够像正常儿童一样保持注意力集中。
所以，并不能说，一个孩子能够坚持玩游戏或者坚持做他喜欢的事情就不是ADHD，检查一个孩子是不是ADHD，应该看他能否在学习等需要预见、不能够带来即时满足的活动中，能否保持注意力集中。
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师：毕奇区域：成都412阅读
刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师：刘齐区域：长沙488阅读
穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师：穆静怡区域：重庆488阅读
林观凤
会的，但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系（ASD），ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是，70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准，40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断，包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中，如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准，正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患，但把ASD患者症状误诊为ADHD，或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作，也常常发生在“自我诊断”，比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD，但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于，ADHD的临床表现之一，即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响，包括睡眠，焦虑水平，心情，营养，生活习惯，外界环境等等。而随着社会环境的变化，我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激，我们的学习和工作有更多的对注意力的要求，绝大多数人，在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说，他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者，需要用更多认知资源的去理解社交中的语言，暗示，声调表情等；这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面，周围人说着你半懂不懂的语言，我们会更容易错失一些重要信息，或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起，很容易会产生“注意力缺陷”的表现，但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为，但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气，ADHD患者是自控能力的问题，而ASD可能是由于主观制定的僵化的，刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解，很容易误诊。啰嗦了一点，主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作，绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师：林观凤区域：无锡558阅读
张小君
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活，对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平： 1. 培养兴趣：让孩子对学习感到有趣，将知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力：通过活动如捡豆子游戏、烹饪等，培养孩子的手眼协调能力，有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息：合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通：请老师帮忙配合，及时提醒孩子走神，或安排孩子上黑板做题，帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼：运动有助于培养孩子的协调能力，提高专注力。 6. 多与孩子沟通，增加主观能动性：引导孩子自我约束，改变行为模式，让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充：适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品，如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
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