互联网的高速发展,使得我们如今生活在一个信息爆炸的时代。而由于心理学知识的普及,儿童多动症这一概念逐渐被人们所认识。
很多人一提起多动症,较先反应就是一个孩子精力过于旺盛,活动过度等等。
那么多动症是否一定“多动”呢?我们带着这个问题,咨询了多动症专业。
多动症专业告诉我们,多动症是一种注意力缺陷障碍,多发于儿童学前时期,也就是注意力不足、过动、紊乱,即我们通常会提到的ADHD。
ADHD的表现分为三种:注意力不足型;过动型;混合型。
过动型的患儿就是我们比较熟知的活动过度多动型患儿;
注意力不足型主要表现在注意力方面存在缺陷,但是行为方面看起来相对安静,尤其是一些安静乖巧的女孩子,他们性格偏内向,是大家眼中较不可能存在多动症的孩子,然而事实上,他们的注意力存在缺陷,上课无法集中精神,经常性的凝视一处端坐着发呆;
混合型这是行为多动与注意力不足共同存在的一种类型。
多动症一词的广泛传播,使得许多人对于儿童多动症有了一定的了解,然而多数家长仅限于了解,对于多动症的表现及判断标准存在着一些误区,尤其是对于注意力不足型多动症孩子,往往很多因为家长的认识不足而饱受多动症困扰得不到及时的关注与科学有效的治疗。
多动并不是判定多动症的唯一标准,多动症专业提醒各位家长,根据国际诊断标准,多动症儿童必须有注意力涣散、冲动任性和活动过多三个特征的某些项目:
一、 注意力涣散(至少具备下列项目中的三项):
1. 做事情往往有始无终;
2. 上课常常不听讲;
3. 注意力容易随境转移;
4. 很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事。
二、 冲动任性(至少具备下列中的三项):
1. 往往想到什么就做什么;
2. 过于频繁地从一种活动转移到另一种活动;
3. 不能有条不紊地做事情;
4. 需要他人予以督促、照料;
5. 常在教室里突然大声喊叫;
6. 在游戏或集体活动中不能耐心等待轮换。
三、 活动过多(至少具备下列中的二项):
1. 坐立不安;
2. 经常奔跑;
3. 难于呆在教室座位上;
4. 躺在床上常常扭动翻身;
5. 终日忙碌,没玩没了;
6. 7岁以前开始出现多动现象;
7. 至少持续6个月以上。
如果您的孩子出现了以上标准中的某些多动症症状,请家长们予以重视,带孩子去专业的医院或者机构进行诊断,不要因为对多动症的认识存在误区或者疏忽,而耽误了孩子及时训练治疗。
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师:毕奇区域:成都412阅读
多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
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