北宋著名理学家杨时在《二程粹言·论学》中曾言：“君子之学贵一，一则明，明则有功”，意为学习贵在专注，专注就能理解从而取得成果。
其实无论是成人还是孩子，无论是工作还是学习，专注力品质的好坏都影响着我们的学业水平、工作效率和能力表现。
专注力是构成智力的五大因素之一，时时刻刻影响着人的思维活动和行为活动，因此，具备良好的专注能力是个人成才、成功的不可或缺的素质之一。
那么在现实生活中，哪些不良习惯及错误的风水摆设容易使人分心走神，导致判断失误、频频犯错、做事拖沓呢？
一、在餐桌上办公和学习
餐厅属于进食的区域，而餐桌在民俗文化中不仅是食禄的承载物，也是家人和乐团聚、热络感情的空间。因此在餐桌上学习及办公，不利于文运，长期把餐桌当书桌或办公桌使用会加重人的玩乐心理，导致进取心不足，因此不建议在餐桌上学习或办公。
二、镜子照射桌椅
镜子对光的反射作用延伸到风水学中就具备了反射镜中影像的能力，比如镜照大门，就会将财气反推出去，不利纳财。
同样地，当办公桌、书桌和椅子被镜子照射时，容易使人分散专注力，坐不住也坐不久，久而久之，掌管文运的神祗文昌帝君也难大驾光临你的书房了。因此建议把镜子移开或收好，免受影响。
三、书桌或办公桌被横梁压顶
横梁压顶是室内风水中的常见煞气，当书桌或办公桌处于横梁下方时，久坐此位，容易使人心神散乱、精神压力过大、身体健康欠佳、甚至引起头晕头痛、筋骨酸痛、失眠等病症。
这样的风水格局不仅容易让人健康透支，也大大抑制事业文昌运。
因此，较好将书桌或办公桌移到其他地方，若空间受限，则可在横梁处贴上象征盛世阳气的五帝钱化解煞气。
四、书桌或办公桌处于阳台外推的空间
阳台在风水上不仅代表主人事业的发展空间，也代表了后代子孙的发展舞台。然而地价高涨，很多建商为了增加室内空间坪数，多数会把阳台外推，但外推后的区域因悬空容易产生地气不足的风水煞气。因此，在阳台外推的区域摆放书桌、办公桌容易造成运势不稳，学业和事业容易走下坡路。
若是空间受限，只能在此位学习和办公，建议摆放泰山石来镇宅和增加地气。
五、住宅文昌位落在厕所方位
厕所在风水上被视为“出秽”的不洁之处，若是住宅的文昌位不巧落在厕所，那就污秽了文昌运，严重影响一家人的思考能力和判断能力，不利于小朋友的心智发展及成人的事业提升，比如学业不佳、考运不济、投资失误、识人不清等。
由于房屋坐向不同，住宅文昌位的也不一样，因此建议请专业资深的风水名师用罗盘来严格测定及调理风水。
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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林观凤
会的，但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系（ASD），ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是，70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准，40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断，包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中，如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准，正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患，但把ASD患者症状误诊为ADHD，或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作，也常常发生在“自我诊断”，比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD，但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于，ADHD的临床表现之一，即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响，包括睡眠，焦虑水平，心情，营养，生活习惯，外界环境等等。而随着社会环境的变化，我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激，我们的学习和工作有更多的对注意力的要求，绝大多数人，在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说，他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者，需要用更多认知资源的去理解社交中的语言，暗示，声调表情等；这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面，周围人说着你半懂不懂的语言，我们会更容易错失一些重要信息，或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起，很容易会产生“注意力缺陷”的表现，但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为，但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气，ADHD患者是自控能力的问题，而ASD可能是由于主观制定的僵化的，刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解，很容易误诊。啰嗦了一点，主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作，绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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张小君
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活，对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平： 1. 培养兴趣：让孩子对学习感到有趣，将知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力：通过活动如捡豆子游戏、烹饪等，培养孩子的手眼协调能力，有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息：合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通：请老师帮忙配合，及时提醒孩子走神，或安排孩子上黑板做题，帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼：运动有助于培养孩子的协调能力，提高专注力。 6. 多与孩子沟通，增加主观能动性：引导孩子自我约束，改变行为模式，让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充：适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品，如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
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