本测评是美国范德比尔特注意力诊断报告家长测评表,由著名儿科医学专业马克·沃拉维博士较初制定。目前在世界上是较的注意力和多动方面的测评表格,指导了DSM-IV标准(美国神经状况诊断和统计手册)。
接下来,一共有53个问题需要家长完成,在注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、 行为约束、焦虑/抑郁、学习及人际关系这七个方面对孩子进行专业评估。
在完成的过程中,请家长们注意,为自己孩子评分的时候一定要实事求是,不要减轻孩子的问题。
如果孩子在不同场合有不同表现,则以更严重的场景为准。 请家长仔细完成以下测评。
注意力缺陷
1.不注意细节或因粗心出错(如:在做作业中):从不 偶尔 经常 总是
2.难以在完成任务中保持注意:从不 偶尔 经常 总是
3.当与他直接说话时似乎不在听:从不 偶尔 经常 总是
4.不能遵守一系列要求,不能完成任务:从不 偶尔 经常 总是
5.不能主动组织任务和各种活动:从不 偶尔 经常 总是
6.躲避、不喜欢或不要做需费脑子的事情:从不 偶尔 经常 总是
7.丢失任务或活动所必需的东西(如玩具、作业、铅笔、书):从不 偶尔 经常 总是
8.容易被噪音或其他事情分心:从不 偶尔 经常 总是
9.日常活动中易健忘:从不 偶尔 经常 总是
多动冲动
1.在座位上手脚常常挪动:从不 偶尔 经常 总是
2.当家长要求其坐在座位上时,自行离开:从不 偶尔 经常 总是
3.当家长要求其坐在座位上时,四处跑动或爬动:从不 偶尔 经常 总是
4.难以玩或开始安静类的游戏:从不 偶尔 经常 总是
5.总是要动或犹如被马达驱动:从不 偶尔 经常 总是
6.说话过多:从不 偶尔 经常 总是
7.提问尚未结束,回答已经出口:从不 偶尔 经常 总是
8.喜欢的活动轮流排队中等不及要上:从不 偶尔 经常 总是
9.打扰别人的谈话或活动:从不 偶尔 经常 总是
对立违抗障碍
1.与成年人争执:从不 偶尔 经常 总是
2.发脾气:从不 偶尔 经常 总是
3.常不遵守或不愿意执行成年人的要求或规则:从不 偶尔 经常 总是
4.故意打扰别人:从不 偶尔 经常 总是
5.把自己的错误或不好的行为怪在别人身上:从不 偶尔 经常 总是
6.情绪容易激动,易被人惹烦:从不 偶尔 经常 总是
7.易有脾气或埋怨别人:从不 偶尔 经常 总是
8.记仇并要跟别人扯平:从不 偶尔 经常 总是
9.吓唬,欺负或威胁别人:从不 偶尔 经常 总是
行为约束
1.发起身体上的争斗:从不 偶尔 经常 总是
2.用说谎逃避麻烦或任务:从不 偶尔 经常 总是
3. 不经许可而逃学(缺课):从不 偶尔 经常 总是
4.肢体上待人不友善:从不 偶尔 经常 总是
5.偷一些钱或东西:从不 偶尔 经常 总是
6.故意打坏他人东西:从不 偶尔 经常 总是
7.对待动物行为上不友善:从不 偶尔 经常 总是
8.喜欢点燃物品:从不 偶尔 经常 总是
9.喜欢未经允许进入他人的家中,店铺,或车子内:从不 偶尔 经常 总是
焦虑/抑郁
1.没经过允许而在外过夜:从不 偶尔 经常 总是
2.负气离家:从不 偶尔 经常 总是
3.有时害怕、忧愁或焦虑:从不 偶尔 经常 总是
4.因怕犯错误而不敢尝试新事物:从不 偶尔 经常 总是
5.感到自己能力差或自卑:从不 偶尔 经常 总是
6.常常自责,感到内疚:从不 偶尔 经常 总是
7.感到孤独、无助、不被喜爱;抱怨"人家不喜欢他/她":从不 偶尔 经常 总是
8.常常悲伤或不开心:从不 偶尔 经常 总是
9.强烈自我感觉,容易窘迫:从不 偶尔 经常 总是
学习及人际关系
1.总的学习情况如何?(班级排名):优秀 中上 中等 有些差 很差
2.阅读情况如何?(语文和英语成绩):优秀 中上 中等 有些差 很差
3.写字情况如何?(字体是否整洁):优秀 中上 中等 有些差 很差
4.数学情况如何?(数学成绩):优秀 中上 中等 有些差 很差
5.与父母之间关系如何?(是否听从父母安排):优秀 中上 中等 有些差 很差
6.与兄弟姐妹关系如何?:优秀 中上 中等 有些差 很差
7.与玩伴之间关系如何?:优秀 中上 中等 有些差 很差
8.公众活动游戏的参与情况如何?:优秀 中上 中等 有些差 很差
本项测试免费,如果需要更加细致的学员测评及查看测评结果,请移步:http://www.talegenes.com/ceping/。
这里再次重申一下,在完成的过程中,请家长们注意,为自己孩子评分的时候一定要实事求是,不要减轻孩子的问题。如果孩子在不同场合有不同表现,则以更严重的场景为准。
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师:毕奇区域:成都412阅读
多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
老师:张小君区域:无锡469阅读
良好的专注力是孩子们今后学习成长道路的有力保障,从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。不过专注力并不是天生的,因此我们可以通过后天的培养来帮助孩子提高专注力。那么家长应该如何培养孩子的专注力?
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注意力不集中是一种常见的问题,这对很多人的日常生活造成了较大的影响。那么注意力不集中的原因是什么呢?是什么导致我们出现注意力不集中的问题?
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自闭症谱系障碍不是一个病,而是一组疾病的总称。也就是说,即使同样被确诊为自闭症,每个患者的症状表现都是不一样的。那么怎么判断孩子有没有自闭症?
编辑:竞思
如果孩子的专注力比较差,这会对他们的学习和生活造成较大的影响,那么专注力差的孩子是缺乏什么?如何帮助孩子改善专注力?
编辑:竞思
ADHD(注意力缺陷多动障碍)是一种常见的神经发育障碍,主要影响儿童和青少年。尽管ADHD在成年人中也存在,但它通常从儿童时期开始,并持续到成年。
编辑:竞思