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杭州竞思教育专家:幼儿注意力问题分析及对策

时间:2018-05-07 17:20:21 来源:  

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        儿童的注意力问题是个全球问题,1998年,联合国教科文组织将注意力问题列为引起全球儿童学习障碍的首要因素。

        中国优生、优育协会的抽样统计表明,在我国660所大中城市中,75%的儿童存在着注意力问题。广大儿前儿童、小学生家长对此也有一定体会,如果自己的孩子学习有问题,和老师一沟通,很可能就是注意力问题。

幼儿注意力问题分析及对策

        那么,什么是注意力问题?

        大家都知道,注意力问题就是在做事或学习时精神不集中的问题。

        那么,如何才算是精神集中呢?

        我们可以想一想形容人们注意力不集中的词,诸如“眼望东、口望西”、“左耳朵进、右耳朵出”、“小动作多”等等,都是说“五觉”的不协调。

        通俗地讲,精神集中就是耳、眼、口、手、鼻这“五觉”的高度协调一致性。 其实,注意力除了集中性之外,还要其他特点,比如注意的稳定性、注意的范围、注意的分配性、注意的转移性,只有这五个方面的正常,才能保证儿童的注意力正常。

        就4~6岁学前儿童而言,注意力问题的常见表现为:

        1、活动过多,坐立不安,好像总有使不完的精力。

        2、容易冲动,表现为行为、语言不经过思考,突然发生。

        3、做事不能有始有终,东一榔头、西一扫帚。

        4、经常招惹其他儿童生气。

        5、对不感兴趣的东西,听、看不能持续5分钟以上。

        6、必须马上满足要求,否则不是哭闹就是灰心丧气。

        7、情绪变化迅速而激烈,比如突然勃然大怒,过度兴奋等。

        8、做事常常丢三落四,缺乏必要的条理和顺序。

        那么,是什么原因造成儿童的这些注意力问题呢?

        一般而言,造成儿童注意力问题的原因有三个方面:

        一是分娩异常

        在我国,主要表现为剖腹产。据有关方面统计,我国大中城市剖腹产比率高达43%,加上未统计的,估计在50%以上。剖腹产的后果是,儿童的小脑发育滞后,小脑主要是负责身体运动协调性的。

        所以,剖腹产的儿童“五觉”协调性较差,注意力存在问题。

        在北京地区,竞思教育主持了儿童注意力趣味训练的试验工作。参与训练的儿童中,剖腹产儿童达到65%。

        经过6个月的注意力训练后进行注意力测评,剖腹产儿童的听、看、画平均差错率从训练前的14%下降到训练后的5%,提高的效果比正常儿童高出近两倍,证明剖腹产的儿童,小脑的物理基础正常,如果经过一个适当的训练性调整,完全可以弥补缺乏产道挤压刺激引起的发育滞后问题。

        二是代谢异常

        在我国,主要表现为饮食与玩学具的次科学性。

        什么叫次科学性?就是距离真正的科学还有一段距离。

        比如食品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感等问题,而我国食品卫生法并没有按照世界标准加以严格控制,这类食品就叫次科学食品。

        比如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题,但是,国内铅笔的铅含量是国际标准的4倍,国内图书彩色封面的铅含量是国际标准的13倍,这些产品只能归为次科学产品。

        儿童长期使用这些次科学性物品,会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。

        在参与竞思教育的趣味训练中,有一部分儿童存在代谢异常问题,经过六个月的“五觉”协调训练、延缓反应训练、思维四步法训练,大部分儿童的注意力水平明显提高,表现为静坐学习的时间明显增长、回答问题前具备了“想一想再说”的意识、做事的目的性和计划性明显增加。

        比如北京丰台区幼儿园的刘俊轩小朋友,参加注意力训练前进行注意力测评时,听、看、画差错数为52个,差错率达18%。

        训练前期,经常突然走窜、大声喊叫、故意若怒邻座同学,竞思注意力训练的老师针对他的行为,与家长合作,专门制定了针对他的延缓反应训练,经过两期训练,刘峻轩小朋友的冲动性得到了明显缓解,注意力水平也大幅提高。

        在期末测评中,他的听、看、画差错数降低为12个,差错率为4%,超出同年龄段正常水平。

        三是教养方式不当

        诸如参加一些“拔苗助长”式的培训,对孩子过高的期待,家庭氛围紧张等。

        针对这些情况,在训练中,一定要及时摸清儿童的家庭背景、大概的成长过程,针对儿童不正常的成长经历、家庭环境,教师一定要特别给于关注,从理解、关系、鼓励等方面入手,引导儿童建立良好情绪、主动与别人交往、进行自我肯定,减轻儿童内心的不适,让儿童学习的状态自然、轻松,引导注意力的正常表现。

        注意力问题是家长、教师普遍关注的问题,但是,训练儿童的注意力的方法并不多。

        为什么需求大却供给少呢?这是因为,注意力训练需要较长的时间,培养出来的效果体现在儿童自控能力的逐步提高、“五觉”协调水平的逐步提高,这些方面的提高是不知不觉的,不像识字、珠心算、英语那样的项目显形效果强。

        所以,一些参加过注意力训练的家长认为,注意力训练效果不明显,对注意力训练课程产生怀疑甚至否定。所以很多单位宁愿做记忆力训练、思维训练,也不愿去做注意力训练这种“费力不讨好”的项目。

        另一方面,某些训练方式单调、重复,儿童兴趣不高,导致了注意力训练方法本身成为儿童注意力不集中的原因,难免被家长、教师、孩子所拒绝。


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