一纸分数、一列排名,这是鉴别一个学生学习成果的较好方式,用数据说话较直观。
这些方式在过去会有一些反对的声音,现在有的学校还是会不公布学生的成绩,而用A、B、C、D等来代替,但这并不能让大部分的家长所接受,他们所要看到的是真真切切的分数和排名,在A中可能是90~100分,这之中有10分之差,“这怎么能反映出我家孩子的真实分数情况?”许多家长如是想。
确实如此,高考看分数,1分可能决定一个学生能否录取名校。对于分数和排名的执念,不是换一个方式就能解决的,那家长们就要学会如何理性的看待排名。
不要把全部的责任都归咎于孩子
月考、期中、期末,乃至周测和单科比赛,校园都会依照成绩从高到低进行排行,开家长会的时候,每人都会领到一张带有自个孩子总分和单科名次的成绩单。
我能想象到那一刻,我们家长的杂乱心境,我更想说的是, 同一个班级,孩子之间的竞赛,归根到底是家长综合本质和付出心力的竞赛。
学霸不是马马虎虎能够练成的,除去基因遗传要素,排行靠前的孩子的家长,他们的付出也排到了前面:
用心营建的和谐的家庭环境;
与孩子杰出的沟通;
榜样的效果;
耐性而详尽的指导等等。
当你在麻将桌上激战的时候,人家早就走在了前面。
当大家说这个孩子和那个孩子不同的时候,本来主要是指这个家长和那个家长的不同。
同在一个班级,教是相同的教。假如你没有依照教师的要求去做,没有尽到做家长的职责,你孩子的排行自然不高。
青春期是一个极其特殊的时期
进入初中,也就意味着他进入了青春期。我曾断言,一家人加起来,也干不过一个青春期的孩子,因为,这个时期,是孩子生长过程中的一个特别期间,类似于大人的更年期。
青春期的中心观念是——理解,在此基础上跟孩子对等沟通,以赏识的眼光看待孩子,即使他做得不够好,成绩与你的请求有间隔,你也先压下心中的怒火,别责怪,如果能像兄弟那样坐下来聊聊较好不过,在聊的过程中,讲讲自己小时候的事情,春风夏雨般对其进行传染、引导,方可到达意图,反之,他会与你各走各路。
我们发现,现在的家长,在孩子读小学时,比较关注学习习惯和学习兴趣上的事情,更愿意在教育孩子打好学习基础的方面做努力,而到了初中,茫茫多的父母就会开始关注孩子的心理问题,尤其是叛逆期问题。
这个问题真的是贯穿了每个父母的生活。
其实,从孩子开始形成自己的观念时,叛逆就产生了。我们这个观念是大是小,是今天就想吃面条不想吃米饭的小事,还是要考虑志愿填写的大事,当两个不相同的观念相冲突,而双方都不愿意妥协的时候,就是家长所说的,我家的孩子叛逆了,或是处在叛逆期了。
其实对待叛逆期,只要多一些同理心,多沟通,善引导就很好解决,如果是针尖对麦芒,那就有的家长受了。
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师:毕奇区域:成都412阅读
多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
老师:张小君区域:无锡469阅读
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专注力是孩子学习和成长中非常重要的一种能力,不同年龄段的孩子在专注力上有不同的表现,以下是不同年龄段孩子的专注力维持时间。
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注意力不集中是一种常见的问题,这对很多人的日常生活造成了较大的影响。那么注意力不集中的原因是什么呢?是什么导致我们出现注意力不集中的问题?
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