多动症孩子有哪些表现

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•  语言的“导航”功能

  分解与出声思考：将任务分解后，引导孩子用语言将每一步说出来（“第一步，我要先读懂题目；第二步，找出已知条件…”）。这强化了工作记忆，并为行动提供了清晰的路径。

•  预期的力量

  对于ADHD群体，这一通路可能功能失调，导致： 对远期、抽象的奖励（如好成绩）不敏感。

•  动觉学习之谜

  现代认知科学中的 “具身认知” 理论支持这一点：思维并不只发生在大脑里，身体的动作、姿态和感觉是认知过程不可分割的一部分。

•   遗忘与专注

  许多ADHD或专注困难者，正是被 “思维反刍”和“信息粘连” 所困——过去的错误、未来的担忧、各种联想不断闯入，无法抑制和清除。这导致认知过载，无法为当前任务“清空桌面”。

•  专注力的“能量预算”

  减少浪费：通过建立固定流程（如穿衣搭配、每日任务清单）、简化环境、批量处理杂事，来减少不必要的能量消耗。

•  从“南京白局”到课堂听讲：地域曲艺中隐藏的“听觉注意力”训练密码

  课堂听讲的核心能力，与听懂白局有高度相似之处：都需要在持续的语音流中，实时抓取关键信息、理解逻辑结构、记忆细节内容，并忽略无关干扰。