先上结论:家长是干预的核心。
1.不要向没有任何这方面专业知识的爷爷、奶奶、婆婆、妈妈、七大姑、八大姨之类的人咨询或者征求意见
他们的意见没有任何意义,只会坑了你的孩子,一般来说都不会有第二种可能。
这就基本相当于得了病不去医院,要去找跳大神的差不多概念。
在我教过的孩子里,不知道有多少人是被亲朋好友一句:“没事,大点会好的”之类的给坑了,反正长大了不好也不是他孩子,也不需要帮你养。
我讨厌慷他人之慨圣母言论,事不关己,想怎么说都行咯。
2.家长群之类的互助会、组织的作用只有一个,寻找有用信息
比如哪里有那些机构或者学校,价格多少,那些老师水平相对比较高之类的。可以方便你制定长期的干预计划。但是这种组织内部交流一般都是宣泄为主,这种组织内部的负能量相当之大,可能对你造成二次伤害。
而且互相借鉴经验的可行性非常低。因为忽略了孩子本身的个体差异,此之良药,彼之砒霜。
我曾经被拉进几个类似的群里,不过在我看来,家长平均的智商水平并不足以互相交换出有效的信息。
不过,由于人类更容易相信同类的本能和从众心理,反正家长就更容易相信没有利益冲突的家长。
3.放弃那些毫无逻辑的想法和脑补
比如有些家长总会觉得,世界上有一种方法可以彻底的解决自己孩子的问题,只不过自己没有找到罢了。
还一种想法就是,自己孩子的这个问题其实没什么,等什么时候“开窍”就好了。
我只能告诉你,这世界上没有这种方法,你的孩子也不会因为你等待得够久就“开窍”。
首先要说的就是家长的心里问题。
以我接触的真实案例为举例的话,一般初遇此等状况的家长,或多或少都会有一些逃避心理,其中以孩子父亲逃避的倾向性为更多,母亲则相对偏少。隔代教养的环境下逃避为更甚。
越早摆脱逃避心理,越有利于干预的结果。
不仅如此,而大量的家长因为孩子的问题在早期都或多或少的有一定程度的焦虑情绪,而焦虑情绪则更多集中在母亲身上,父亲则偏少。
我不同意其他回答下的关于家长需要调整自己心态的所有意见,没有可行性方案,鸡汤无用。因为家长的心里问题基本上都来源于孩子的问题,在我接触过的家长里,完全靠自己就能调整好心里,然后开始高效干预的基本没有。
一般情况下是这样:家长焦虑---集中精力干预--孩子情况改善--焦虑减轻--干预效率提高--孩子情况进一步改善--焦虑基本消失--重新制定孩子的教学目标。
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师:毕奇区域:成都412阅读
多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
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