昨天刚上班没多久,就有一位朋友咨询我们竞思注意力训练的老师,说自己孩子刚上小学,学习方面出现很多问题,特别是拼音完全不会,老师建议查查学习障碍(这是一个多么难得的老师,知道有学习困难这回事,让我很是欢喜)。
家长希望可以来我们竞思注意力训练中心咨询一下,本来我们较近正在整理办公室,还有些乱,但是鉴于家长的焦虑情绪,我跟许老师商量之后,决定接待家长,我告诉家长办公地址,家长说大概半小时后到,家长的速度相当让我吃惊。
按照许老师的安排,我提前准备好了筛选评估表。半小时后,有人敲办公室的门,我就猜是家长到了,又一次让我意外的是,来的不是一位家长,而是一对,爸爸妈妈一起来了。
给我较先印象,这对夫妻都是受过很好教育、家庭经济状况良好。
简单的相互介绍之后,妈妈开始介绍孩子的情况,爸爸的话不多,偶尔做些补充。
小朋友7岁,男孩,进小学才2个月,长得帅,人来熟,老师们都很喜欢他。小的时候觉得很聪明的孩子,运动很好,会跳舞,自信。
家长觉得,小孩子挺好的,挺聪明的,怎么上了小学了,突然就出现问题了呢?
妈妈说自己怀孕到分娩都挺顺利的,没有出现什么问题。孩子数学和英语稍微好一点,教起来虽然也吃力,但是还算能学会。语文就比较差, 刚刚教会的东西,转身再问就忘了,考试时常茫然无措。
爸爸说,孩子本来是很自信的,还想当班长,可是学习成绩这样,已经对孩子造成很大的打击了,回来都不怎么说话,以前很活泼的。
妈妈说着说着就激动起来,本来是忍着不哭的,较后还是哭出来了。很担心孩子,觉得才刚上小学,学习就必须这么用力,还没有达到理想的效果,以后怎么办呢。
爸爸说,以前都不觉得小孩字有什么问题,觉得孩子很好,直到前两天老师跟他们联系,说孩子可能学习方面存在问题,让家长带孩子去做个检查。
老师本来想安慰家长,说孩子的情况比自闭症的孩子要好得多,叫家长不要太担心。可是,正是这句话,反而让家长更揪心,自己的孩子问题已经这么严重了吗?只是比自闭症的孩子好一点点?那是多么严重的问题呀!
说到激动处,爸爸也眼睛湿润了。
爸爸妈妈的意思,一是,不了解孩子现在的情况到底是不是学习障碍,二是,如果是,应该怎么办,感觉很茫然。
针对孩子的情况,我们建议家长先不要过分紧张、焦虑,然后先给孩子做一个学习困难的测评:http://www.talegenes.com/ceping/,如果确定是学习困难,目前我们竞思的注意力训练,是有改善办法的。
建议家长不要过于焦虑,特别是这种焦虑的情绪,不要让孩子觉察到。孩子在学校已经受到很多本不该承受的委屈,回到家,父母要给予孩子更多的爱和接纳,给孩子信心。
较后,说一点我的感触,我觉得这个孩子是幸运的。首先是遇到一个热爱教育,关心学生,了解学习障碍的老师;其次,有一对负责任的父母,愿意花更多的时间在孩子的身上,关心孩子的成长;再有,就是家长及时地找到了我们竞思,相信在我们竞思老师和家长的共同努力下,孩子的情况肯定会越来越好。
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多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活,对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平: 1. 培养兴趣:让孩子对学习感到有趣,将知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力:通过活动如捡豆子游戏、烹饪等,培养孩子的手眼协调能力,有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息:合理安排孩子的作息时间,控制看电视和玩电子游戏的时间,保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通:请老师帮忙配合,及时提醒孩子走神,或安排孩子上黑板做题,帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼:运动有助于培养孩子的协调能力,提高专注力。 6. 多与孩子沟通,增加主观能动性:引导孩子自我约束,改变行为模式,让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充:适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品,如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
老师:张小君区域:无锡469阅读
多动症的症状通常在儿童期开始显现,一般在6岁以前,但也可能在青少年甚至成年期出现。注意力不集中是多动症的核心症状,儿童可能会因此无法专心听课或完成任务。虽然多动症的症状在儿童期可能会随着年龄的增长而逐渐减轻,但并不意味着多动症会自动消失。大多数情况下,多动症的症状会持续存在,并可能对患者的日常生活和学习能力产生长期影响。因此,对于多动症的治疗应尽早开始,以便尽早控制症状并改善患者的生活质量。 ...
老师:迟尚楠区域:无锡551阅读
如果孩子的专注力比较差,这会对他们的学习和生活造成较大的影响,那么专注力差的孩子是缺乏什么?如何帮助孩子改善专注力?
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