体验的话怎么说呢，较大的体验就是：这是个不完美的世界，不是所有的事情都有解决办法，也不是所有的人都能沟通，而我接受这一切。
我可要开始讲故事了。
简单介绍下工作环境。
自闭症特教老师的工作环境
特教老师一般在机构工作，一般来说机构无论大小都有个训课（一对一的训练）和大课（一对多或者多对多，但是师生比一般不会超过1比5），比如感统课（接近于体育课的形式），至于音乐课、精细课、游戏课、感知觉课等等根据机构的不同安排也有不同。
每个老师都有自己的个训教室，是上个训课的地方，同时也是老师自己的办公室和休息室，一个小房间。
窗户呢，防盗网是一定需要的，有些孩子非常容易看见窗户就要往外爬，根本拦不住。
还有各种卡片和玩（教）具，有的孩子爱甜，有的爱咸，各种零食不能少（有的是自己买的，有的家长买的，有时候家长一买买很多，为了防止过期，我后来都吃了）。
纸巾更是必备，孩子们一哭那节奏根本就停不来下。 还要介绍我的工作伙伴，蘑菇君。
自闭症特教老师的工作伙伴：蘑菇君
他的工作主要是充当各种课题的参照物。
有一天回家，在小区的树下面看见了蘑菇君，就那么脏兮兮的靠在树边，好像还在看我。不知道那个小朋友遗弃了他，我也不知道是为什么就把他捡回来了。
职业初期，我也存在着各种各样的幻想和看法，觉得需要自己去用心和爱感受和改变他们。
而实际情况并非如此。
可能大家对自闭症儿童并不了解，或者在日常接触中，能碰到的其实大概率都是高功能自闭症，所以会有着貌似和普通儿童区别不大的感觉，而实际上，有高自然就有低。
高功能自闭症的孩子可以和普通儿童一样，进入普通幼儿园和全日制小学，融合的不错的例子也是比比皆是，但是实际上这仅仅只是一小部分，这部分在我们特教老师的学生里大概也就是15%以下。
而大部分中低功能自闭症的孩子，大家却无从知晓，他们都呆在家里、机构里，甚至是精神病医院。
这一行面对的并不仅仅是孩子的问题，对我们的工作来说，有很大一部分是对家长的。
孩子的问题，一般来说都能给家长造成精神伤害，而我们同时也是家长的心理疏导者，作为第三者视角，帮助他们看清事实，并且教导他们该做什么以及怎么做。
讲个故事吧。
我在职业生涯早期的时候教过的一个孩子，小辰（化名）。
这是一个典型的低功能自闭症孩子，5岁，没有任何语言和肢体语言。连较基本的自理都无法做到，无法自己进食以及大小便，也无法表达大小便，也听不懂任何语言。
只是站在那里就拉在裤子里也浑然不知，然后家长去换。
双眼始终看着一个方向。
在设置的课题里都是较基础的，其中有一个是指令（语言理解的起点课题，例：你说拍手，他拍手）就是这个课题，我说拍手，他拍手。我教了3个月，每天两节个训课，就这指令重复了二百来次，一共一万多次吧，没有教会他。
是的，我没有教会他。
三个月之后，他的家长申请了换老师，由另一个陈老师来教，陈老师比我资历高一年，是一个萌萌的女孩子，我和她的关系一般，平时也交谈甚少，唯一的交集也就是我们都教过小辰。
2个月过去了，突然有一天，陈老师来敲我的门，那个时候我正在休息，靠在个训室窗户边喝水、边看书。
我说门开着，她进来了，面对着我，直勾勾的看着我这边的窗户.....
“他会了”
“会什么？”
“拍手”
“小辰？”
“嗯”
然后陈老师依旧目不转睛的看着窗户，然后两行眼泪忽然唰的一下落了下来，她没哭，只是眼泪飚了出来。
我现在都能记得，她眼泪打在我个训室塑胶地垫上的声音，过了一会，我俩依然沉默，然后她擦掉眼泪，出去接着上课了。
之后我也有课，路过音乐教师的时候，她依然笑着带着孩子们做着节奏小游戏，和平常并没有任何不同。
照理说，陈老师敲开了小辰前进的较先步，故事应该朝着好的方向发展了，可是过了一个月，小辰就退学了，因为家庭负担太重，而且我们也没有让他开窍（家长的原话）。
这就是低功能自闭症儿童，有许许多多这样的孩子，是大家日常无法看见的，他们只能呆在家里或者特殊的福利院这样封闭而局限的环境，他们只要单独在没有人照看的情况下，随时随地都会有生命上的危险。
这就是这个世界的不完美部分，不是所有的孩子都可以通过干预的改善，也不是所有的问题都有解决方法。
哪怕机会接近于零，我们也要尽全力去做，去尝试，让他缩小和其他孩子的差距，哪怕只有一点。
这是工作，工作就应该认真完成。
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聂方
自闭症是一种复杂的精神障碍，目前尚无彻底根治的方法。然而，全世界公认的最有效治疗方法是康复训练。以下是一些帮助改善自闭症儿童症状的方法： 1、应用行为分析疗法 (ABA)：ABA基于科学原理，通过建立和加强积极的行为，减少不适应行为，并提高自闭症儿童的社交和学习能力。 2、言语和语言治疗：这种方法有助于发展自闭症儿童的语言和沟通能力，包括使用图像和助听器等辅助工具，以及通过语言模型和社交技巧的训练来提高交流能力。 除了以上两个方法之外，家长还可以采取一些实际操作的方法来帮助改善孩子的症状，例如与伙伴合作玩游戏、目光接触训练、呼名应答训练、亲子身体接触和社会交往训练等。虽然自闭症无法完全根治，但早期干预和持续的康复训练可以显著改善孩子的生活质量。 ...
老师：聂方区域：重庆518阅读
李冬梅
自闭症是一种复杂的神经发育障碍，会影响孩子的社交互动、沟通能力和行为模式。虽然每个孩子的经历都不同，但根据研究和临床观察，目前总结出以下一些关于自闭症患者成年后的情况： 1、独立生活、学习和工作：一些自闭症患者在成年后可以像普通人一样正常生活。他们可以与人正常交往，但在社交过程中，旁人或是患者自身，还是可以明显感觉到一些异样。这些患者通常需要一定的支持，但可以在学习和工作方面取得成功。 2、基本独立生活、学习、工作：另一部分自闭症患者在成年后基本能够独立生活、学习和工作，但仍需要一定程度的帮助。这可能包括日常生活技能、社交技能和情感管理。 3、有保护或帮助的简单工作：一些患者可以在有照看的前提下做一些简单的工作，但需要明确的保护或帮助。这可能涉及到就业培训、适应性工作环境和社会支持。 4、居家生活自理，但没有外出工作能力：部分自闭症患者可以在家中自理，但没有外出工作的能力。他们需要看护，外出活动也需要有人陪伴。 ...
老师：李冬梅区域：上海364阅读
达美志
抽动症（Tourette综合征）是一种神经发展障碍，其特征是患者出现多种不自主的运动和声音抽动。这些不自主的运动抽动可能包括眨眼、咧嘴、耸肩、摆动手臂等，而不自主的声音抽动可能包括喉咙清嗓、咳嗽、吸气等¹、抽动症通常在儿童时期开始出现，但也可以在成年时期发生。抽动症的严重程度和表现形式因人而异，从轻微的不自主动作到严重影响日常生活的症状都有可能。 1、抽动症能自愈吗？ 抽动症有自愈的倾向，但自愈率极低，只有约5%左右的患者会自然缓解。 对于症状较轻微的患者，抽动可能会持续几周或几个月后自行减退或消失。但仍需注意，可能会在特定情况下再次复发。 对于症状已经持续超过1年以上，出现多个部位的抽动且症状较严重的患者，很难自愈，一般需要通过药物治疗等方式加以控制。 2、抽动症长大会好吗？ 随着孩子年龄的增长，有部分孩子可以集中注意力以减少抽动的情况，也会找一些技巧来避免抽动的问题。 然而，大部分孩子的抽动症状会一直持续到成年。研究表明，抽动障碍的症状可以随着年龄增长和脑部发育逐渐完善而减轻或缓解，到成年期时半数患者可完全缓解，30-50%症状减轻，对工作和生活质量无影响，但仍有5%-10%的患者症状迁延不愈。 3、共患病也要重视 抽动症患者常伴有各种共患病，如多动症、强迫障碍、学习障碍、情绪或行为问题等。这些共患病对儿童的损害往往比抽动症本身严重得多。 评估和发现抽动症的共患病同样重要，不仅要看到表面上的抽动症症状，还要关注深层被隐藏起来的心理抽动症以及并发症。 因此抽动症不是会自愈的疾病，而及早干预和治疗对于孩子的健康和生活质量至关重要。 ...
老师：达美志区域：上海520阅读
蔡丽全
抽多动症并不是由于父母凶多了所造成的。实际上，临床上并没有“抽多动症”这个疾病名称。不过，你可能指的是抽动秽语综合征（也称为抽动症）或多动症。这两者都是神经发育障碍，与家庭教养方式无直接关联。让我们来详细探讨一下： 1、抽动秽语综合征（抽动症）：这是一种神经发育障碍，表现为不自主的肌肉运动（抽动）和出现不适当或冒犯性的言语（秽语）。其发病原因可能包括遗传因素和脑部结构异常。 2、多动症：多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动。遗传因素在多动症的发病中起到重要作用，但环境因素也可能影响症状的严重程度。父母的教养方式通常不是直接导致多动症的原因，但父母的态度和行为可能对儿童的行为和情绪产生负面影响，加剧症状。 家长应该耐心陪伴孩子，避免对其发泄不良情绪。除此之外，综合检查评估和规范的医学治疗对于处理这些疾病非常重要。 ...
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李冬梅
自闭症是一种因脑部功能异常导致身心发展障碍的疾病，学名又叫孤独症。通常来说自闭症儿童大多都是因为先天因素导致的，以下是会导致孩子自闭症的遗传和环境因素： 遗传因素：遗传基因变异是自闭症的主要原因。目前已发现与自闭症相关的100多个基因。同卵双胞胎中，一个患病，另一个患病几率高达50%-90%。 环境因素：孕期和生产期间的危险因素，如不良用药、感染病毒、难产等，也可能影响胎儿发育，增加自患病风险。 虽然目前无法完全治愈自闭症，但早期干预可以有效控制病情。科学的干预训练可以帮助孩子融入社会，提高语言、社交和生活自理能力。因此，早发现、早干预至关重要。 ...
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