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关于感统统合的相关介绍

发布时间:2019-12-26 吕映婷 100阅读量
【摘要】一、感觉统合的来源   1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。

  一、感觉统合的来源

  1972年,美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(Jean Ayresa)博士首先提出了感觉统合理论。这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响,同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合意味着帮助儿童强健体格,完善人格,塑造良好的社会行为。

感统统合的相关介绍

  二、感觉统合的定义

  感觉:身体感觉外在器官的接收

  统合:不同讯息输入大脑脑叶注册、惊醒、进行整理分析,产生适应行为。

  一个人眼睛所看到的,耳朵所听到,内耳所感受到的,身体四肢所运动到的,皮肤所接触到的感觉全部输入大脑,经由大脑进行整理分析后,做出适应环境需求的反应(适应性反应),就叫做感觉统合。

  感觉统合是指人对外界环境做出适应性反应行为的过程。

  三、感觉统合的两大理论基础

  1、儿童发展学

  0——1岁:翻身、坐、爬、踮脚尖、开步走

  1——2岁:小跑步

  2——3岁:单脚独立

  3——4岁:双脚合并跳

  4——5岁:挥动上肢

  5——6岁:踢跃下肢

  迟缓:小于发展标准区6个月以上

  较慢:小于发展标准区0-6个月

  超前:大于发展标准区6个月以上

  2、神经生理学

  大脑发展重要时期

  初——生:发展完成成人的25%

  0——3岁:发展完成成人的60%

  4——6岁:发展完成成人的80%

  7——9岁:发展完成成人的90%

  10—12岁:发展完成成人的100%

  四、感觉统合失调比率

  十年前我国有关研究表明,在儿童中存在不同程度感觉统合失常者占10%——30%。最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率高达80%,其中30%为重度失调者。

  五、感统失调对孩子的影响

  感统失调让孩子不能淋漓尽致的发挥与自己思维能力相匹配的学习能力;感统失调阻碍孩子发育期的正常发育;感统失调破坏孩子的社交能力;感统失调降低孩子的自信能力;感统失调不利于孩子青春期的平稳过渡;感统失调不利于亲子关系的融洽。





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  • 周苗苗
    注意力不集中的孩子 是不是就是感统失调了?

    许多的家长认为,注意力好就是孩子对于某一件事的关注力时间长,其实,这就是一个误区。有的孩子注意力时间短但却有效;有些孩子注意力时间看起来很长,可是眼睛看着,身体坐着,心却不知道在想些什么。所以,孩子注意力的稳定性比时间的长短更能说明问题。   因此,当孩子注意力不集中时,家长首先应该判断孩子注意力不集中是否属于器质性的,很多时候,孩子是因为对让他所做的事情没有兴趣才导致注意力不集中的。孩子注意力不集中一定是感统失调的说法也是片面的,所以,在没有找到症结以前,先不要给孩子定型。这些病理性的问题往往很难自愈,而且对孩子身心危害比较大。遇到这些情况,家长一定要及时带孩子治疗,以免影响孩子生理和心理的健康发展。 ...

    老师:周苗苗区域:深圳100阅读

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      1、传接球:父母可以和孩子在家里进行传球游戏,过程重要不断地鼓励孩子,让孩子充分参与。也可以与孩子一起在室外打乒乓球、羽毛球等,这类运动能充分锻炼孩子的手眼配合能力和视觉追踪能力。   2、捡豆子:利用家里的食材进行训练,在盘子里放入黄豆、绿豆、红豆等大小相近的豆子,让孩子动手把相同颜色的豆子挑出来,归类放置。除了用手以外,也可增加难度让孩子用勺子进行,这项训练不仅可锻炼孩子的视觉反应,也可锻炼手部精细动作,培养孩子的专注力。   3、找不同:在网上找一些只有细微不同的图片,让孩子观察并辨认,指认两幅图片不一样的地方。   4、钓瓶子:用一根长一点的木棍,前端绑上约30厘米的细绳,绳子的另一端拴一段4厘米的小木棒,让孩子在一定的距离以外钓起竖立的矿泉水瓶(去掉瓶盖的空矿泉水瓶),在一定时间内钓得越多越好。   5、连连看:取十张扑克牌,需包含五对相同数字的牌,牌面反面朝上依次排列。规定孩子每次只能翻看一张牌,记住数字后还原为反面朝上的状态,直到能准确配对两张数字相同的扑克方可撤下。   您可以采取多种多样的方式来锻炼孩子,要选孩子感兴趣的,如果孩子在锻炼过程中感觉到疲惫,也不要可以强迫孩子继续进行下去,这样只会引起孩子的反感,更不利于帮助孩子进行感统训练。 ...

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    老师:廖湘媛区域:南京100阅读

  • 冯亮华
    6岁多的一年级孩子,感统失调怎么改变?

      在对孩子进行感统训练时,为了调动孩子的活跃度,我们可以用游戏的方式增加趣味性:   1、用脚尖向前行3米   训练目的:身体的控制能力和平衡能力。   训练要求:让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。   难度设置:A 只走2-3步路的距离;B 逐渐地增加走的距离直到达标。   帮助给予:   站在孩子前面扶着他/她的双手;   只在有需要时才给予及时的帮助;   在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。   2、双手各持一球走直线2米   训练要求:让儿童两手侧平举,掌心向上,两手各托一小皮球沿直线路线行走。   难度设置:   A开始时可先不让孩子拿球,徒手走;   B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走;   帮助给予:   不能单独完成的孩子家长可跟在其身后,给予身体指导。   3、双手接住从1米远弹来的中型球   训练目的:手眼协调能力和运动企画能力。   训练要求:孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球(篮球大小的球)。   难度设置:   距离设短一点,并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教,边教边把要点告诉孩子;   帮助者站在孩子身后,只在有需要时才给予身体协助;   距离逐渐增大,尽量让孩子自己尝试接球;4 如果孩子接中型球有困难,可换成大型球,等孩子的技能熟练后再换成中型球。 ...

    老师:冯亮华区域:广州100阅读

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    编辑:林梦冰

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