孩子活泼好动是天性,在家里经常是出于上蹿下跳的状态。可是到了幼儿园,在集体生活中,如果孩子好动坐不住,有些家长就会担心影响孩子的学习生活。
4岁的小宝最近的表现让妈妈很闹心。这两个星期以来小宝做什么事情都不能静下心来,正玩着玩具,听到一点声音,就赶紧跑过去看;吃饭的时候东张西望;幼儿园里老师也和妈妈反应,活动的时候,小宝总是注意力不集中。孩子的注意力分散,做什么都毛毛躁躁的,妈妈非常担心。
那么当孩子好动坐不住,注意力总是不集中时应该怎么正确引导呢?小编为大家整理了三个方法,仅供参考。
有时候家长们只看到孩子做不到的事情,是时候转变一个视角,看到孩子能做的事情。
比如:孩子在制作手工,在孩子开始之前,家长在纸上写上此刻的时间,或者用一个钟表的指针指示现在的时间,并告诉孩子:“现在是8:30,我看到你准备好要制作城堡了。”
在孩子制作的过程中,家长尽量不要去打扰他,当孩子兴致勃勃来找你告诉你:“我的城堡做好啦,你来看看。”
计时结束,我们可以给孩子看时间,告诉孩子:“经过你的努力,你用30分钟做好了这个城堡。我向你表示祝贺。”
之后家长还可以进行一个阶段的记录,让孩子持续发现自己的进步,为孩子树立信心。家长可以把记录讲给孩子:“看,第一次你搭积木5分钟就跑开了,这几次你越来越努力,每次都进步五分钟,你今天用30分钟时间专心地搭好了一座漂亮的城堡哦。再次祝贺你。”这样家长在生活中不断给孩子建立能力感,渐渐地孩子就可以越来越有能力专注于一件事情,而且乐此不疲。
孩子“坐不住”,注意力不集中,很大一部分原因是正在做的这件事,孩子没兴趣,当然坚持不住。
这个兴趣可不仅仅是让孩子做喜欢的事情,更是要让孩子增加有意注意,学会自己在事情中创造乐趣。最简单的找乐趣方法就是,把当下的事情和孩子的兴趣结合起来。
例如:孩子玩积木,如果只是让孩子随意的玩,没有目标,没有挑战,孩子玩不出新意,就不会全身心的投入进去。我们可以把搭积木和孩子的兴趣结合起来。可以模拟孩子喜欢的动画片的场景,模拟动画片中人物的情节来搭积木。这样孩子既能发挥创意,还能集中注意力。当孩子开动脑筋,投入到自己的创造中,他就不会左顾右盼,坐不住了。
这个方法适用于很多情况,孩子画画坐不住,我们可以先给孩子播放一个喜欢的音乐,让孩子把听到的音乐画下来。要注意音乐不要太激烈,让孩子先坐下来,静下心来。
在幼儿园老师们经常会用各种方法激发孩子的兴趣,让孩子在活动中找到乐趣,提升注意力,家长不妨在家里也这样做。
3、利用孩子的好奇心提升孩子注意力
大多好动的孩子只是好奇心很强,思维敏捷,头脑灵活,对什么都好奇所以注意力更容易转移。这时候,我们就更要投其所好,不断给孩子提出一些新颖建议,刺激孩子投注注意力。
比如:孩子读书的时候,我们发现孩子有点要“坐不住”了,就可以抛出一个小问题,让孩子在书中找一找答案。或是给孩子“剧透”一下后面的情节,让孩子帮忙找一个精彩的画面,一个有趣的小图案,激发孩子好奇心,直到孩子坚持读完这本书。这样慢慢练习,逐步提高孩子的注意力。
当孩子活泼好动“坐不住”的时候,家长要正确认识孩子的情况,利用孩子的兴趣和好奇心,用恰当的方法,让孩子逐步提升自己的注意力,慢慢养成专心致志的做好每一件事的好习惯。当然了,也要警惕儿童多动症,儿童多动症主要体现在:注意力不集中、活动过度、情绪不稳定、易冲动、自控力差等。也可以帮孩子做一个多动症测试进行判断。
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对于多动症(ADHD)的治疗,患者可以通过服用相应药物来显著改善症状,但这并不会完全“治愈”多动症。 1. 药物治疗有效性:药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效。 2. 长期管理:ADHD是一种慢性疾病,需要长期管理。药物治疗可以帮助控制症状,但并不会从根本上“治愈”疾病。 3. 综合治疗:除了药物治疗,行为矫正、认知行为训练和家庭支持等非药物治疗同样重要。综合治疗可以帮助孩子更好地适应日常生活和学习。 药物治疗可以显著改善多动症症状,但需要长期坚持使用,并结合其他治疗方法,以提高治疗效果。 ...
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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