1.在社会交往方面存在质的损害
AS患者通常是离群、孤立的,往往以一些异常的、奇怪的举动去接触别人,尽管患者知道别人的存在,但通常是以自我为中心的。
例如,他们会喋喋不休地向听众(通常是成人)进行“演说”,内容一般是关于他的一样嗜好,或更常见的是一些与众不同的、范围狭窄的话题。
患者多数评价自己是“孤独者”,他们也常表示出对交朋友和与别人见面的兴趣,但是这些愿望,经常会因为他们笨拙的交往技巧和不能明白别人的感受、愿望(例如厌倦急于离开、需要、私隐)而不能实现。一次次的与人交往及交朋友的失败,逐渐使这些孩子产生挫败感,部分人甚至会出现抑郁症状,而需要药物的治疗。
在社会交流的情感方面,患者在情感交流过程中,往往表现出不恰当的反应和不正确的解释,对别人的情感表达反应迟钝、理解拘泥、甚至漠视。尽管如此,他们还是有能力以呆板的方式,正确描述其他人的情感。患者的行为、反应,强烈地依赖公式化和刻板的社会行为规范和社会规则,而不能以直觉和自发的形式理解别人的意图,因此,往往表现出反应脱节。这一表现,导致了AS患者给人以社会行为幼稚、可笑和行为刻板的强烈印象。
AS患者的这些行为表现,至少部分地存在于孤独症患者中,区别在于孤独症患者是退缩的,他们似乎对周围的人不感兴趣,或没有意识到他人的存在,但AS患者经常是渴望甚至是尽力想与其他人建立联系,却缺乏技能做到这一点。
2.语言沟通方面存在质的缺陷
尽管在AS的定义中,并没有此领域的显著的功能障碍,但在AS的语言沟通技能上,至少有三点是值得注意的:
①虽然患者的词态变化和语调,并不像孤独症那样单调和刻板,但言语的韵律性差,在事实的申述、幽默的评论中,往往缺乏抑扬顿挫;
②言语经常是离题和带偶然性的,给人一种松散、缺乏内在联系和连贯性的感觉。虽然在某些个例中,这个症状可能提示某种思维障碍,但更经常的是这种言语中缺乏连贯性和交互性,是以自我为中心的交谈模式的结果(例如缺乏感情的、有关于名字或者数字的长篇的独白),不能提供评论的背景资料、不能清楚界定话题的变化、不能制止说出内心的想法;
③患者交流方式的较典型特征,是冗长的表达方式。这是这种疾病区别于其他病症的较明显的特征。
患者会就他们感兴趣的话题不停地讲,完全不理会听众是否有兴趣,或是否在听,是否想插话,或是否想换一个话题。虽然说了许多,但通常得不出什么论点,对话的另一方,可能尝试就事件的内容或逻辑作探讨,或是与相关的题目相联系,但通常是不会成功的。
虽然这些所有的表现,都可以用语言实用技能方面的重大缺陷、缺乏对他人期望的洞察力或意识来解释,但我们仍需以发展的眼光来理解这一现象,以利于患者的社会适应技能的训练。
3.局限的、重复的、固定模式的行为、兴趣和活动
在AS中,较常观察到的是对局限兴趣的全神投入。对一些不寻常而十分局限的题目十分投入的这一表现。他们对所感兴趣的题目,积累了大量事实知识,而且经常在较先次与他人的社会交往中就显示这些事实。虽然实际的题目可以发生变化(例如每隔一年或俩年),它可能主导着患者社会交往的内容和日常活动,经常把整个家庭长时间地沉浸于某一事物。
虽然这一症状表现在儿童时期并不容易被发现,因为许多儿童都会对诸如恐龙,流行的卡通人物等产生强烈的兴趣,但当题目渐变得不寻常和狭隘时,就会使症状突出。这种行为非常特别,因为患者常会学习有关于一些局限的题目(例如蛇,行星的名字地图,电视节目表或铁路时间表)的超乎寻常多的事实资料。
4.笨拙的运动
除了以上所提到的诊断依据外,还有一个症状,可以作为AS患者的相关表现而非诊断依据,即运动发育延迟和运动笨拙。
AS患者可能会有运动技能发展落后的个人史,如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、跳绳、开罐头等。通常,他们显得很不灵活、步态僵化、姿势古怪、操作技能差,在视觉—运动协调能力方面有显著的缺陷。
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