常见表现是,遇到“困难”采取退缩、躲避、迂回的态度,缺乏面对“困难”的勇气,没有解决“困难”的信心,不采取积极主动的行为解决问题,甚至无意识中夸大困难。
儿童阶段的畏难情绪主要表现在学习生活上。从心理学角度分析原因,最主要就是以下2点:
1、缺乏相对应的能力,在完成某件事上没有足够的经验、方法和技巧;
2、缺乏自信和勇气,认为自己做不到,害怕失败。
很多时候,我们是不是在心里犯嘀咕,这孩子,怎么遇到一点困难就放弃……,这长大了可怎么得了啊?于是你陷入了深深的焦虑之中。
孩子为什么会出现畏难行为呢?最根本的一个原因是,孩子觉得这件事情超出了自己的能力范围。当然,这个超出,有可能是真的能力不足,也有可能是孩子信心不足,觉得自己能力不足。
对于前者,往往是我们容易忽略的。因为孩子做不到,做不好的那些事,在我们成年人来看,都是微不足道,小case。不就是开个包装盒么?不就是一道数学题么?有什么难的?于是,我们想当然地觉得,孩子是故意逃避。
但事实却是,孩子生活经验不足,能力有限,有些事情的确是难度过大。尤其是ADHD孩子的注意力不足和多动冲动行为,会给他们带来更多阻碍。这个时候,如果父母站在自己的视角去看待问题,抱着一种“这个事情那么简单怎么孩子还做不好、不愿做?”那么解决孩子畏难情绪的第一步就走错了。
所以,父母首先要看一看,孩子所逃避的事情,是不是超出了他们的能力范围。如果孩子的确是能力上有所欠缺,怎么给予帮助?
慢慢跳出comfort zone
通过学习内容和方法的变化锻炼孩子适应能力。适应力是孩子成长过程中的一个重要素质,科目性质的跳跃、幼儿园到小学到初中等的过渡、老师的不断变换等都需要孩子不断去适应、去接受。因此从小锻炼孩子的适应能力也是很重要的一个内容。
让学习内容的进度安排跟得上孩子成长的速度。
孩子的吸收性、成长性都是很高的,我们在为他们安排学习内容的时候,要根据孩子的成长程度随时进行变化,时刻保持挑战性,训练孩子克服困难的能力。另外,要注意教学方法的多样化。即使是同一个内容,也需要从不同的感官维度进行刺激,强化孩子对内容的理解。
目标分化,大变小、长变短
帮助孩子适当地调整目标,把大目标切割成小目标,把长远目标改成短期目标。
把目标细分,把难题分解,一个一个去攻克,每完成一项,就会给自己带来更大的信心,也会更愿意去挑战具有难度的问题。在这个过程当中家长也可以积极采用提问的方式来作为提醒:
你有什么想法?
你准备下一次怎么办?
你觉得是应该选这个还是选那个?
既然这个方法不对,那要不要试试看另外一种?
很多家长发现孩子有畏难情绪,不敢去做、不想去学,都会选择用鼓励甚至是哄的方式来推动孩子。但是效果往往不尽如人意,为什么?
第一个是家长鼓励的方式太空洞、无效的打鸡血;
第二个是家长要思考,你在鼓励孩子“要自信要勇敢”的时候,你的内心真的相信他们吗?
有一句话叫做“焦点即事实”,我们越觉得孩子不自信,孩子在我们眼里就越会表现出不自信的行为。久而久之,就形成了恶性循环。
自信不是说出来,而是做出来
记得《孩子,挑战》那本书里有这样一段话:“孩子试图帮忙清理餐桌时,我们立刻从他手里把盘子抢过来:“别动,宝贝,你会把盘子打碎的。”为了不打碎盘子,我们却打碎了孩子发展自我能力的信心。我们的行为阻碍了孩子发掘自己能力和优点的努力。”
同理在生活中,孩子想要尝试自己感兴趣的、但是大人不希望他们尝试的东西时,家长往往会用各种理由阻止:“这个太危险了你弄不好的!这个你不要弄,你只要把作业写完就好了!”
而到了家长想要孩子积极去做的事情上,大人就会嘀咕:“快去做呀!这事儿不是很简单吗?”然而真相是,孩子没有挑战的胆量、没有挑战的经验、更没有积累的自信。
自信从来不是我们说“你很自信”,你就会自信的。自信是通过做到一些事情,自己从中体会到能力感和价值感,日积月累,进而形成的。所以,自信是从做中来,而不是从说中来。所以,当孩子表现出主动尝试的意愿时,在确保安全的情况下,请支持孩子!
孩子“了不起”小本本
家长如果想要夸奖孩子,别泛泛其词,嘴巴上打鸡血“你好棒、你好厉害”,内心却焦虑的要命,勉强维持鼓励的笑容,大人自己不相信,孩子也纳闷,我到底棒在哪里呀?
我们需要做的是,改变视角,多去留意并发现孩子“做到”的事情,并肯定孩子,帮助孩子建立自信。我们可以准备一个小本子叫做“孩子了不起”,记录下孩子闪光时刻、自信时刻,或者一些优秀的小细节。
并在孩子遇到困难时和孩子回顾他曾经做到的棒棒的行为,拿出小本子说出具体的事情,有理有据,就很有说服力了。而且这么一来,孩子心里也是有底气的,对父母的信赖度也拉高了!
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
多动症的症状通常在儿童期开始显现,一般在6岁以前,但也可能在青少年甚至成年期出现。注意力不集中是多动症的核心症状,儿童可能会因此无法专心听课或完成任务。虽然多动症的症状在儿童期可能会随着年龄的增长而逐渐减轻,但并不意味着多动症会自动消失。大多数情况下,多动症的症状会持续存在,并可能对患者的日常生活和学习能力产生长期影响。因此,对于多动症的治疗应尽早开始,以便尽早控制症状并改善患者的生活质量。 ...
老师:迟尚楠区域:无锡551阅读
多动症,也被称为注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种神经发育障碍。多动症孩子长大了能变正常吗? 1. 自愈的可能性: 有人曾认为,多动症孩子在长大后有一半的概率能够自愈。然而,最近的研究表明,只有约10%的多动症儿童在成年后能够完全痊愈。 多动症并不是一种可以轻易克服的问题。虽然一些患者在接受适当的治疗和支持后,症状会显著改善,但仍然有许多人在成年后仍然遗留症状。 2. 症状的变化: 随着年龄增长,患者的相关症状,如注意力和控制能力,可能会有所改善。儿童多动症治疗的目标是保证学业和社会关系良好,不影响神经和心理功能。 3. 遗传因素: -多动症与遗传有很大关系。如果家族中有多动症患者,孩子患上多动症的风险较高。多动症的遗传源可能来自父母或祖辈¹。 4. 药物和行为干预: 药物治疗和行为干预可以帮助控制症状,但不能根治。长期服用药物可能产生抗药性,而行为干预只是治标不治本。 总之,多动症孩子长大后的情况因人而异。重要的是,家长和患者要接受现实,提供适当的支持和干预,以帮助孩子更好地适应生活。 ...
老师:吴晓清区域:长沙488阅读
注意力缺陷多动症是一种儿童时期出现的神经发育障碍疾病,主要表现为注意力不集中、行为多动和情绪冲动。该疾病并不会对大脑造成损伤,因此多动症患儿的智力水平通常处于正常范围内。然而,由于注意力不集中的原因,这会对他们的学习产生一定的影响,导致他们的学习成绩较差,常常不及格,或者成绩波动较大。总舵来说多动症的孩子智商是正常的。 ...
老师:周志鹏区域:重庆420阅读
注意力缺陷多动障碍(ADHD)与智商(即智力商数IQ)没有直接的联系。ADHD患者的智商水平可以达到任何水平,包括平均、高于平均或低于平均水平。 然而,注意力缺陷多动障碍(ADHD)可能会对孩子在学校的表现产生影响,因为它可能导致注意力不集中、组织困难、完成任务困难和其他问题。这可能导致他们的学业成绩低于他们智商所预期的水平。这并非因为他们智商低下,而是由于他们的ADHD症状使得他们难以充分展现出自己的综合能力。 一些患有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的孩子可能在学习上遇到困难,这可能会对他们在某些学科(如阅读、写作或数学)的表现产生影响。这也可能会影响他们的学业成绩,但并不意味着他们整体智力水平的体现。 概括而言,注意力缺陷多动障碍(ADHD)的孩子智商与正常孩子相当,但是他们可能需要额外的帮助和策略来管理他们的症状,更好地发掘他们在学校和生活中的潜力。 ...
老师:常君区域:重庆417阅读
ADHD(注意力缺陷多动障碍)是一种常见的神经发育障碍,对孩子的学习和成长有着很大的影响。很多人不知道ADHD儿童有哪些表现,其实ADHD主要有以下两种类型表现:
编辑:竞思
多动症(ADHD)是一种常见的影响儿童和成人的慢性神经发育障碍,它不仅仅涉及注意力问题,还会影响大脑执行功能。一般来说多动症(ADHD)有以下两种类型症状:
编辑:竞思
注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种影响数百万儿童的慢性疾病,而且会持续到成年。ADHD一般具有几个常见表现,如难以保持注意力、多动和冲动行为。除此之外ADHD儿童也可能因自卑、人际关系不良和学业欠佳等问题而感到困扰。
编辑:竞思
ADHD(注意力缺陷及多动障碍)是一种常见的神经系统疾病,主要表现为多动、注意力不集中和冲动。目前虽然无法完全治愈ADHD,但以下的治疗方法可以帮助改善症状,提高生活质量。
编辑:竞思
ADHD(注意力缺陷及多动障碍)是一种常见的神经系统疾病,主要表现为多动、注意力不集中和冲动。根据症状表现的不同,ADHD可以分为以下三个种类:
编辑:竞思