诊室里，坐着一位焦急的母亲和一个十来岁的男孩。
据母亲介绍，男孩叫浩浩，自幼多动，注意力不能集中，上学后成绩中等，老师经常反映他上课不专心，常离开座位。
他从不与同学交往，也不参加体育运动，行为笨拙，常无故不上课，没有朋友，不能和班级同学友好相处，也不知道该怎样与人相处，经常与别人发生冲突，到哪里都不受欢迎。
接下来，医生与浩浩单独面谈。在半个多小时的时间内，浩浩话语寥寥，跟医生基本没什么眼神交流，总是低头或看着别处，表情十分平淡。
阿斯伯格症患儿：浩浩
在断断续续的交流中，医生获知浩浩近一个月来情绪低落，每天像是在“熬”日子，睡眠也不好。浩浩平时较喜欢画飞机模型，可以坐在桌前画一整天。现在已休学在家。
浩浩较后的诊断为阿斯伯格（Asperger’s）综合征
阿斯伯格综合征又称孤独性精神变态综合征，较早由维也纳儿童精神病学家Asperger在1944年提出。
多数学者认为这是一种人格倾向，而非精神病。
此病多见于男性，男女比例约8∶1，多数病儿智力正常。
主要临床表现为：
持久的社交能力和情感活动的异常，极少与人对视，表情和姿势呆板，冷漠，缺乏情感共鸣；
兴趣与活动内容局限、刻板、重复，有怪僻；
语言交流呈现奇特性，常不断重复同一问题；
社会交往中明显地以自我为中心，有严重的自恋症状；
行动笨拙；
不听从教导，常有侵犯性动作；
发病虽早，但早期诊断困难；
可有家族史。
一般认为，阿斯伯格综合征是孤独症的一个亚型，二者均起病于婴幼儿，属于广泛性发育障碍。
阿斯伯格综合征的临床症状和严重程度都较孤独症儿童轻，可不回避社交，少有退缩行为。孤独症则表现为极端孤僻，缺乏情感，缺乏与人交往的需要和能力，不能与他人发展人际关系，失去语言交流能力，行为怪异、刻板、单调。也有人认为阿斯伯格综合征是孤独症的延续表现，二者的相同点多于相异点。
对待这类孩童，在治疗上应以行为干预为主，药物干预为辅。
行为干预： 家长的参与非常重要，重点是对社交技能的训练，对语言能力的培养，以及对行为问题的控制等方面。
训练矫正一般采用四个步骤来完成：
①区别不同的社会交往信号，孩子通过训练学会辨别他人的面部表情及形体语言；
②理解这些交往信号的含义，家长教导孩子懂得不同社会信号背后的不同意思；
③教孩子学会自己发出社会信号，引导孩子根据这些信号做出相应的面部表情及形体语言；
④在实际社交场合应用这些社会信号。
在行为矫正过程中，孩子往往会有侵犯和破坏性行为，但他们之所以有这些行为，并非因为期望他人倒霉和财产遭难，而是由于他们在社会意识方面存在障碍，很难理解他人的喜怒哀乐。
因此，行为干预以功能分析方法为前提，也就是说，要对孩子身上表现出来的问题行为的深层意义有所理解，然后用治本的原理去控制那些影响行为的因素。
药物干预：对阿斯伯格综合征的治疗研究，在世界各国都还处于比较初级的阶段。
目前一般认为，药物治疗只能改善症状，诸如注意缺陷、焦虑、抑郁或强迫行为，但需要在医生指导下应用。
阿斯伯格综合征病儿，往往在智力上与正常儿童区别不大，不影响学习能力。事实上，不少病儿拥有超人的天赋和能力，有时表现出某些方面的特殊才能。
有研究报道，随着孩子的逐渐成熟，预后可能比较好，但也有相反的意见认为，这种异常可能持续到青少年和成年。如果家长能做到及早发现，注意训练，鼓励和指导其儿童时期的交往技能，对孩子更好地适应生活有积极意义。
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朱习习
专注力训练课可以对改善注意力和集中力产生积极影响，虽然专注力训练课的效果因人而异，但会给孩子带来以下的几种好处： 1. 认知训练：专注力训练课通常包括认知练习，如解决难题、记忆游戏和注意力练习。这些活动有助于锻炼大脑，提高注意力水平。 2. 行为调整：专注力训练课还可以帮助孩子学会更好地控制自己的行为，减少分心和冲动。 3. 技巧和策略：专注力训练课通常会教授一些技巧和策略，如时间管理、任务分解和目标设定。这些技巧有助于提高学习和工作效率。 4. 家庭支持：专注力训练课还可以帮助家长更好地理解孩子的注意力问题，并提供相应的支持和指导。 ...
老师：朱习习区域：重庆411阅读
宋妮
对于多动症（ADHD）的治疗，患者可以通过服用相应药物来显著改善症状，但这并不会完全“治愈”多动症。 1. 药物治疗有效性：药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效。 2. 长期管理：ADHD是一种慢性疾病，需要长期管理。药物治疗可以帮助控制症状，但并不会从根本上“治愈”疾病。 3. 综合治疗：除了药物治疗，行为矫正、认知行为训练和家庭支持等非药物治疗同样重要。综合治疗可以帮助孩子更好地适应日常生活和学习。 药物治疗可以显著改善多动症症状，但需要长期坚持使用，并结合其他治疗方法，以提高治疗效果。 ...
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师：毕奇区域：成都412阅读
刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师：刘齐区域：长沙488阅读
穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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