我家孩子是个男宝，小名叫萝卜，我曾有过先兆流产，孕期胎动多，萝卜走路说话算早，小时候特别爱笑，随便一逗就咯咯的笑。
刚上了一年托班的时候，萝卜的性格一直是很外向，两学期都评为好宝宝，语言组织能力较强，语言上反应较快，和他说句话他马上就会反问你，不明白的一直问为什么？
有时也会说自己的观点，动手能力较弱（按老师的说法是很懒），上课回答问题也是很积极的。
现在一个暑假过去，萝卜已经开始上小班了，老师说他现在完全变了个样，注意力不集中，自控力差，上课小动作特多，回答问题一点都不积极，经常是讲什么都记不清（我不知道他是记忆不好还是听不进去），一天到晚不停的动（一直以来都这样），走路没好好走过，要么跑，要么跳，除了看电视好像干什么都没耐心，看电视只要爱看的，要是不去打扰他，估计一天都能看下去（里面正反面人物，都记得清）。
可昨天教他数字，五个数字教了两小时，6和9死活就是分不清，7、8、10也老是认错，前两天教认字，十分钟能记住五个，这又是为什么？
平时对任何事情都三分热度，有头无尾，让他涂个画，坐在那都没消停过，暑假去学滑轮，就他一个人东张西望，感觉和其它小朋友不一样，任何一点事物就能转移他的注意力，教练点名不到两分钟又开始那样了，我也很无奈。
萝卜睡觉还算是比较踏实，人偏瘦，暑假和隔壁一个比较顽皮的小男孩接触的很多，只要有小朋友的地方就跟着去了，有点疯的感觉。
另外，萝卜的脾气较大，一不如他意就哭闹，不分场合，无论走到哪也是不停的活动。
有时无意笑他还大发脾气，大声哭闹。 平时看电视时间较长，放学回来就看，吃过饭外面玩一圈回来接着看，加起来较少三、四个小时。
昨天下班回到家，没给他看电视，炒好菜给他吃饭，老让我喂，后来我好话说尽才答应自己吃，也是边玩边吃。
吃过饭外面活动了下，到楼上洗澡，因为前天在学校没有得到大红花，晚上认数又没认出来，就惩罚他不能看电视。
昨天洗澡的时候，我就和他说，今天如果得了大红花可以奖励你看一小时动画片，不过得先涂一幅画，他也答应了。 涂画时刚开始是坐在那动来动去，盯着那个画没一点涂的心思，脚架的老高。
后来我就和他说：“反正你会画，快也是画，慢也是画，还不如快点画好看电视，你本来就那么能干的。”
后来我去洗澡了，我刚洗好就拿着涂好的画给我看了。我一看我也没想到他涂的那么快，没涂出线条外，也涂的很均匀。所以就给了他一个大大的拥抱，然后就开电视，他说：”我怎么有这么好的一个妈妈”。
后来要大便了，我让他自己上马桶，自己擦屁股，自己冲水，然后洗手，他也欣然接受（以前都是要把的） 后来看电视上有他认识的字，他就会念给我听，电视上的数字我让他读出来，6和9还是搞错了。
晚上9：30了，我说时间到了，是不是该睡觉了，他说动画片还没放完，我说那再给你五分钟。过了一会，他可能认为五分钟到了，自己关了灯，我把电视关了，他强烈要求爸爸关电脑，老公也只有关了。
在床上我和老公聊天说：“前面涂画，刚开始坐那我看一眼动一下，不看就不会涂，后来我洗了个澡一下子倒全涂满了。”
睡在边上的儿子马上转过身来说：“谁说我不会涂的，我明明涂的很好的” 呵，这时耳朵倒很尖，我连忙说：“那是，我们萝卜涂的很好的”，孩子才转过去睡，不到五分钟睡着了。
今天一早又开始闹腾了，学校让准备糖果拿去认知，萝卜就是要吃另一种糖，买的还不要，又再哭闹。。。。。
哎，我不知道其它家的小孩会不会这样。
老师也说他脑袋是挺聪明的，就是叫他的时候，他总是像没听见一样。
上个星期的时候，孩子有点感冒发烧了，带孩子去医院看病，要打点滴，我陪孩子去的。
护士刚给孩子插上针没多久，他就开始莫名其妙的闹起来，手不停的抓来抓去，然后还扯到了点滴的管子，把针头给扯出来了，然后他还是大喊大叫、又哭又闹。
边上也有其他父母在陪孩子，看着其他孩子一个个安安静静的打着点滴，我当时真的是气不打一处来，甩了他一巴掌，甩完，我也跟着哭了，一句话说不出来。 刚好也是有一个大约60来岁的医生路过，拍拍我肩膀，把我和孩子领进了他办公室。
医生给我倒了一杯热水，让我平复一下心情。
我喝了大半杯热水，医生看我情绪恢复一些，就坐下来和我聊会儿。
“刚才你打孩子的时候，我其实站边上看了一会儿，我看这孩子就是被打了之后，一般的孩子就是哭，但我看他还是不停的动来动去，而且还一边大哭一边大喊大叫，我还问一下，孩子平时在家是不是也很闹人的？特别不听话？”
“哎。。。我也不知道怎么回事，他在家也一点都安静不下来，好像一分钟不动就浑身难受，我也是每天都被他弄得心力交瘁。。。”
“嗯，其实孩子这样，我之前也碰到过，我觉得你的孩子可能是有点多动症的症状”
“啊？！什么是多动症？严不严重的？要不要。。。”
“你先别着急，这样，我先给孩子做一个多动、注意力的小测试，到底是顽皮还是多动，就能看出来了”
“哦哦，好的好的，谢谢医生，真的非常感谢您”
然后，我就做了这位医生给我的测试，不测不知道，一测吓一跳，孩子真的是有多动的问题，我也总算是知道了孩子为什么这个样子。
医生也是非常严肃的跟我交流，教我一些平时需要注意的点，并给我做了很多的功课。
后面，我也是一直在给孩子治疗，现在孩子还没有完全好，但相比之前已经有了非常大的改善，不再乱发脾气了，不再莫名其妙大喊大叫了，相信孩子在接下来的治疗之后，会越来越好。
对了，我把那个医生给我的测试孩子注意力、多动的地址放在这里http://www.talegenes.com/ceping/，如果大家的孩子也存在像我家孩子这样的情况，可以测试一下看看，希望能够帮到大家。
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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林观凤
会的，但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系（ASD），ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是，70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准，40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断，包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中，如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准，正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患，但把ASD患者症状误诊为ADHD，或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作，也常常发生在“自我诊断”，比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD，但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于，ADHD的临床表现之一，即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响，包括睡眠，焦虑水平，心情，营养，生活习惯，外界环境等等。而随着社会环境的变化，我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激，我们的学习和工作有更多的对注意力的要求，绝大多数人，在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说，他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者，需要用更多认知资源的去理解社交中的语言，暗示，声调表情等；这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面，周围人说着你半懂不懂的语言，我们会更容易错失一些重要信息，或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起，很容易会产生“注意力缺陷”的表现，但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为，但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气，ADHD患者是自控能力的问题，而ASD可能是由于主观制定的僵化的，刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解，很容易误诊。啰嗦了一点，主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作，绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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