有的同学进入高中以后,之所以爱走神儿,是因为在中学生这个年龄,随着身体的迅速发展,神经皮层也得到发展。
在新的更加复杂的生活条件影响下,大脑的皮质结构和功能发生了变化,大脑两半球各部分之间的联络神经纤维大量增加。神经髓鞘化形成已经和成人差不多。
但是,由于性激素的产生和增加,直接影响着大脑的脑垂体。因而,使得神经活动的兴奋和抑制过程不稳定,对行为的调节控制作用就有降低,所以,自觉控制自己的情绪和支配自己行为的能力还不强,在各种活动中容易走神。
当我们了解到上课走神,是一种由于生理发展而产生的心理现象,就要采取针对性的措施加以克服。
首先要端正学习态度,明确学习目的。同时要注意两点:
一是要在大脑中创造和保持一个较强的听课的优势兴奋
在听课时,用意志排除各种不利于听课的干扰,避免在大脑中出现多个兴奋中心,分散注意力。
二是要培养和激发学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是较好的老师。”然而有些兴趣是可以培养的,只要有兴趣,听课的自觉性就强,注意力就会集中了。
三是坚持有毅力的体育锻炼
培养自己的意志和有计划地开展学习和活动的能力,从而使自己在远大目标激励下,一步一步走向胜利的彼岸。
利他林:又名利他林;利他灵;吕太灵 ,哌醋甲酯,哌甲酯。 为精神兴奋药,能提高精神活动,可对抗抑郁症。
服利他林变聪明的原因药学:不少家长看到患有轻微脑功能紊乱(俗称多动症)的患儿原先学习成绩差,甚至不及格,可服了利他林之后成绩显著提高了,于是以为该药是“聪明药”,竟相购买。结果情况怎样呢?
“聪明药”:利他林
一些孩子考试成绩并没有因此提高,人也没有较以前聪明,这究竟是怎么回事呢?
欲知其中缘故,就得知道多动症是一种怎么样的疾病,利他林又是通过怎样的途径使患孩药到病除,变得“聪明”起来的。
患了多动症之后,可有注意力涣散、活动过多、冲动、任性和协调动作缺陷的临床特点。其中注意力的涣散,表现为主动注意能力减退,注意力集中时间不长。
这些孩子知道应该专心听课,然而却控制不住自己,很难自觉地、持久地集中注意力。这样,学习成绩必定下降。而活动过多,也是因自我控制能力不足的关系。
人的大脑之所以能有效地控制自己的思维和行动,乃是由于在大脑的神经细胞之间有足够的神经介质传递信息。
多动症患儿大脑细胞间的神经介质有效浓度不够,使信息不易到达,从而导致患儿不能自我控制,上课思想开小差,学习成绩必然下降。
服了利他林以后,能促使神经细胞释放出去甲肾上腺素和多巴胺,从而增加了神经介质的浓度,使患儿增强了自我控制能力。这样,注意力集中了,小动作减少了,学习成绩自然提高,从而给人一种“服了药后人变聪明”的错觉。
如果你不属于上述这种情况,就不要寄希望于该药,而应加强自我约束、自控能力。
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对于多动症(ADHD)的治疗,患者可以通过服用相应药物来显著改善症状,但这并不会完全“治愈”多动症。 1. 药物治疗有效性:药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效。 2. 长期管理:ADHD是一种慢性疾病,需要长期管理。药物治疗可以帮助控制症状,但并不会从根本上“治愈”疾病。 3. 综合治疗:除了药物治疗,行为矫正、认知行为训练和家庭支持等非药物治疗同样重要。综合治疗可以帮助孩子更好地适应日常生活和学习。 药物治疗可以显著改善多动症症状,但需要长期坚持使用,并结合其他治疗方法,以提高治疗效果。 ...
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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