李建英是竞思阿斯伯格综合症研究方面的专业，她接手的这些“小病人”有些特殊，不少孩子都是孤独症患者。
在这些小病人当中，还有一些更特别的孩子，就是“天才病”患者，医学上被称为阿斯伯格综合征（简称AS）。
他们一般都智商较高，在某些方面有过人的禀赋
“有时，他跟我讲原子、氢原子，有时，他能跟我讲医学、细胞，像个小博士，把我都弄晕了。”这是李建英跟踪时间较长的一个“天才病”案例。这个孩子现在已20岁，在上海读大学。
李建英较早接触这个孩子时，他才7岁。“当时，他被诊断为多动症，在教室里喜欢到处走动，干扰课堂纪律，有时候会大吼一声。”李建英仔细和他交谈后发现了这个孩子的特别之处：“对数字非常敏感，数学非常好。” 李建英还发现：“与他交谈的时候，他不爱看人，有时候答非所问，或者自顾自说感兴趣的东西，完全不在意对方的感受。”
她又询问了这个孩子交往方面的情况，“他不太擅长与同龄的孩子交往”。
每隔半年时间，他会到医院复诊。然而，经过这些年的治疗，“孩子病情有一定的改善。比如他能独自上大学，也有个好朋友。他这个朋友的性格比较内向，愿意听他滔滔不绝地讲，两个人配合得很好。但他始终和正常孩子不一样。”对于治疗效果，李建英却并不乐观。
发现：常被误诊的“天才”
根据国际较新信息，2013年5月，美国精神病学会发布的《精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-V）中，取消了阿斯伯格综合征这个名称，将之纳入孤独症谱系障碍（简称ASD）。
“也就是不把阿斯伯格作为一个独立的疾病进行诊断。”李建英解释说。
她介绍：“在过往的16年间，竞思教育接手的孤独症谱系障碍病例有2万多，其中AS病例大约500份。” 美国曾经做过AS的调查，结果显示：美国每500人精神病患者当中，就有1个AS患者。“而我国目前缺乏相关的统计数据，在这方面的调查还比较落后。不过从AS确诊的案例数来看，远低于美国这一发病率。”
李建英感到欣慰的是：“目前，我国首次对孤独症谱系障碍的患病率调查正在进行中，不过暂时还未针对AS病例做统计。” 李建英特别提到，AS的误诊率比较高。“AS在ASD这个群体中比较特殊。一般来说，AS确诊的孩子年龄会大一些。我所接触的AS案例中，较小的确诊孩子都是三岁多。”李建英说，“三岁之前，孩子主要还是跟家长接触，所以很难辨别。很多AS孩子早期都被诊断为‘多动症’。”
她进一步解释：“AS和ASD较大的差别在于，AS孩子语言发展并不落后。一般来说，ASD孩子的兴趣比较狭窄、相对低级，比如车轮、转圈圈。但AS孩子则是对某一主题的东西感兴趣，比如对数字、天文特别敏感，或计算能力非常强，这些兴趣爱好相对高级。”
群像：头脑聪明社交障碍
在竞思教育的训练中心，有专门给这些孩子做康复训练的课程。这些课程按照年龄和难度分为基础班和提升班。
“一般AS孩子都比较聪明，所以会分到提升班，不过小于30个月的孩子，一般也会放在基础班。”经常给孩子做康复训练的老师蓓蓓已经在中心工作了四年时间，但她遇到的AS孩子并不多。
她之前见到的几个AS患者，“当时才3岁，只要在哪里听到一段喜欢的音乐，回家马上就能用钢琴弹奏出来。还有一个3岁的孩子，从江西到广州来治疗，这个孩子能将火车经过的所有站台按顺序记下来，在广州游玩的所有地点，包括坐地铁的站点，都能倒背如流。”
蓓蓓说：“无一例外，这些孩子的记忆力都超群。”
她较新接触了在增城上幼儿园的一个5岁孩子。“他非常要强，不论做什么事情都要争较先。”蓓蓓从孩子妈妈的叙述中得知，他在幼儿园脾气非常大，经常不听老师指挥，有时会在厕所用头撞墙，还会拿板凳和桌子砸同学。
从这个孩子的档案中看到，他的智力超过同龄的孩子，但语言表达一般。李建英说：“还不能完全将他诊断为AS。因为AS确诊，有一套综合的复杂的诊断程序。” 李建英介绍：“其实AS孩子较核心的问题就是社交障碍。” 她说：“这些孩子与人交谈时不爱看人，对不感兴趣的话题会不理睬。给人的感觉是智商很高，情商很低。”
她举出曾经接手的一个案例，“一个孩子与同龄孩子玩捉迷藏，小朋友说，数到100就去找，但这个孩子可能数到10，就自己回家去了，也不去找。” 比较起来，一般来说，ASD孩子不太愿意与外人接触，AS孩子有接触的意愿，但技巧方面非常缺乏，所以显得很笨拙。
比如在外面见到警察，一般孩子会畏惧，但AS孩子可能会去跟警察说“嗨”，没有陌生感。
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聂方
自闭症是一种复杂的精神障碍，目前尚无彻底根治的方法。然而，全世界公认的最有效治疗方法是康复训练。以下是一些帮助改善自闭症儿童症状的方法： 1、应用行为分析疗法 (ABA)：ABA基于科学原理，通过建立和加强积极的行为，减少不适应行为，并提高自闭症儿童的社交和学习能力。 2、言语和语言治疗：这种方法有助于发展自闭症儿童的语言和沟通能力，包括使用图像和助听器等辅助工具，以及通过语言模型和社交技巧的训练来提高交流能力。 除了以上两个方法之外，家长还可以采取一些实际操作的方法来帮助改善孩子的症状，例如与伙伴合作玩游戏、目光接触训练、呼名应答训练、亲子身体接触和社会交往训练等。虽然自闭症无法完全根治，但早期干预和持续的康复训练可以显著改善孩子的生活质量。 ...
老师：聂方区域：重庆518阅读
李冬梅
自闭症是一种复杂的神经发育障碍，会影响孩子的社交互动、沟通能力和行为模式。虽然每个孩子的经历都不同，但根据研究和临床观察，目前总结出以下一些关于自闭症患者成年后的情况： 1、独立生活、学习和工作：一些自闭症患者在成年后可以像普通人一样正常生活。他们可以与人正常交往，但在社交过程中，旁人或是患者自身，还是可以明显感觉到一些异样。这些患者通常需要一定的支持，但可以在学习和工作方面取得成功。 2、基本独立生活、学习、工作：另一部分自闭症患者在成年后基本能够独立生活、学习和工作，但仍需要一定程度的帮助。这可能包括日常生活技能、社交技能和情感管理。 3、有保护或帮助的简单工作：一些患者可以在有照看的前提下做一些简单的工作，但需要明确的保护或帮助。这可能涉及到就业培训、适应性工作环境和社会支持。 4、居家生活自理，但没有外出工作能力：部分自闭症患者可以在家中自理，但没有外出工作的能力。他们需要看护，外出活动也需要有人陪伴。 ...
老师：李冬梅区域：上海364阅读
达美志
抽动症（Tourette综合征）是一种神经发展障碍，其特征是患者出现多种不自主的运动和声音抽动。这些不自主的运动抽动可能包括眨眼、咧嘴、耸肩、摆动手臂等，而不自主的声音抽动可能包括喉咙清嗓、咳嗽、吸气等¹、抽动症通常在儿童时期开始出现，但也可以在成年时期发生。抽动症的严重程度和表现形式因人而异，从轻微的不自主动作到严重影响日常生活的症状都有可能。 1、抽动症能自愈吗？ 抽动症有自愈的倾向，但自愈率极低，只有约5%左右的患者会自然缓解。 对于症状较轻微的患者，抽动可能会持续几周或几个月后自行减退或消失。但仍需注意，可能会在特定情况下再次复发。 对于症状已经持续超过1年以上，出现多个部位的抽动且症状较严重的患者，很难自愈，一般需要通过药物治疗等方式加以控制。 2、抽动症长大会好吗？ 随着孩子年龄的增长，有部分孩子可以集中注意力以减少抽动的情况，也会找一些技巧来避免抽动的问题。 然而，大部分孩子的抽动症状会一直持续到成年。研究表明，抽动障碍的症状可以随着年龄增长和脑部发育逐渐完善而减轻或缓解，到成年期时半数患者可完全缓解，30-50%症状减轻，对工作和生活质量无影响，但仍有5%-10%的患者症状迁延不愈。 3、共患病也要重视 抽动症患者常伴有各种共患病，如多动症、强迫障碍、学习障碍、情绪或行为问题等。这些共患病对儿童的损害往往比抽动症本身严重得多。 评估和发现抽动症的共患病同样重要，不仅要看到表面上的抽动症症状，还要关注深层被隐藏起来的心理抽动症以及并发症。 因此抽动症不是会自愈的疾病，而及早干预和治疗对于孩子的健康和生活质量至关重要。 ...
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蔡丽全
抽多动症并不是由于父母凶多了所造成的。实际上，临床上并没有“抽多动症”这个疾病名称。不过，你可能指的是抽动秽语综合征（也称为抽动症）或多动症。这两者都是神经发育障碍，与家庭教养方式无直接关联。让我们来详细探讨一下： 1、抽动秽语综合征（抽动症）：这是一种神经发育障碍，表现为不自主的肌肉运动（抽动）和出现不适当或冒犯性的言语（秽语）。其发病原因可能包括遗传因素和脑部结构异常。 2、多动症：多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动。遗传因素在多动症的发病中起到重要作用，但环境因素也可能影响症状的严重程度。父母的教养方式通常不是直接导致多动症的原因，但父母的态度和行为可能对儿童的行为和情绪产生负面影响，加剧症状。 家长应该耐心陪伴孩子，避免对其发泄不良情绪。除此之外，综合检查评估和规范的医学治疗对于处理这些疾病非常重要。 ...
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李冬梅
自闭症是一种因脑部功能异常导致身心发展障碍的疾病，学名又叫孤独症。通常来说自闭症儿童大多都是因为先天因素导致的，以下是会导致孩子自闭症的遗传和环境因素： 遗传因素：遗传基因变异是自闭症的主要原因。目前已发现与自闭症相关的100多个基因。同卵双胞胎中，一个患病，另一个患病几率高达50%-90%。 环境因素：孕期和生产期间的危险因素，如不良用药、感染病毒、难产等，也可能影响胎儿发育，增加自患病风险。 虽然目前无法完全治愈自闭症，但早期干预可以有效控制病情。科学的干预训练可以帮助孩子融入社会，提高语言、社交和生活自理能力。因此，早发现、早干预至关重要。 ...
老师：李冬梅区域：上海296阅读
多动症是现代病？百年认知史藏着答案
“多动症是电子产品催生的现代病？” 其实早在 1902 年，英国医生乔治・斯蒂尔就首次描述了 “冲动好动、注意力涣散” 的儿童症状，当时被称为 “道德控制缺陷”。20 世纪 70 年代，医学才确认其神经发育本质，2013 年 DSM-5 正式将其命名为 “注意缺陷多动障碍（ADHD）”。 不同年代的应对方式折射认知进步：20 世纪 50 年代依赖镇静剂，80 年代转向行为矫正，如今已形成 “药物 + 训练 + 家庭干预” 的综合方案。值得注意的是，古代文献中 “顽童难驯” 的记载，可能就是未被识别的多动症案例 —— 它从未消失，只是被更科学地认知。 3-6 岁是症状显现关键期，家长别忽视 “早期信号”：频繁撕毁绘本、难以等待轮流、指令执行拖沓，这些都可能是专注力不集中的雏形，早干预比晚补救更省力。
编辑：竞思
多动症孩子难社交？专注力是社交 “通行证”
注意力不集中不仅影响学习，还会悄悄破坏孩子的社交。好动、插话、听不全指令等表现，容易让同伴觉得 “难相处”：游戏中频繁走神会被排斥，聊天时打断他人会引发矛盾，长期下来可能导致自卑、孤僻。
编辑：竞思
成年后多动症会自愈？专注力问题的长期影响
成年多动症的核心困扰：因长期受挫产生的自卑心理，因自我管理能力弱导致的焦虑，甚至可能出现逃避工作、依赖物质等极端表现。
编辑：竞思
限制越好动？反向训练激活专注力？
“不许跑！”“坐好别动！” 过度限制反而会加剧孩子的好动。神经科学显示，多动症儿童的大脑需要适度运动释放能量，压抑会导致反弹式多动。
编辑：竞思
校园里的专注力保卫战：老师这样帮孩子坐得住
课堂是专注力培养的重要场景，老师的引导方式直接影响效果。针对好动孩子，可采用 “分层任务法”：将作业拆成 5 分钟小目标，完成后给予即时反馈
编辑：竞思
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