康康今年上小学四年级,课堂总会走神或分心。不知为何,康康脑子里总会冒出其他东西,似乎外界的任何一个微小的东西都能引起康康的注意,窗外一直小鸟飞过,康康就会扭过头去看看。只要外面有一个人的脚步声,康康总是较先个调过头去。
有时候,康康就坐在那里发呆,脑子里浮想联翩。老师在讲台上讲数学题,他却在想别的事,每次老师问:明白了吗?康康突然会回过神来,但注意力也只是维持一小会儿,过几分钟,康康又走神了。
每次,康康课堂听不进去的时候,就觉得非常的煎熬,就会自己想一些开心的事情,这样时间过得很快,不一会就下课了。
渐渐地,情况越来越糟糕,康康走神、注意力不集中的毛病不仅仅体现在课堂上了。
考试时,康康也会分心,有时读一道题,需要来来回回读几遍才能读懂。
生活也是如此,现在连玩自己喜欢的游戏、看自己喜欢的电视节目也会分心。
康康不知道自己应该怎么办?在月考中,成绩下滑的厉害,被爸爸妈妈知道了,劈头盖脸就是一顿责骂,康康心里充满了愧疚,但就是改变不了,每次上课之前,都会提醒自己:要认真听讲,但过几分钟就会不由自主的分心,根本不受自己的控制。
其实,很多孩子上课都有分心的习惯,而且这种分心是不受自己控制的。我们通常把这种普遍现象称为“走神”,但很少人有家长能够意识到,导致这种现象的元凶是注意力不集中。
每个孩子注意力集中程度不一样的
一堂课40分钟,有些孩子听10分钟会分心;有些孩子听20分钟会想别的事情;有些孩子的注意力品质比较高,可能可以坚持35分钟。
不可否认的是:每个孩子的注意力都有提升的空间。
许多家长对“注意力”这方面认识不深。
注意力首先会影响孩子的学习,因为孩子注意力不集中,上课听不进去,老师讲的再好,孩子都听不进去,学习成绩肯定会下降!
不仅如此,注意力品质不佳还会影响孩子的生活。一些注意力不集中的孩子,做事往往是三分钟热度,不能专注与他人沟通,影响孩子的正常生活。
所以,要想改变孩子上课分心这种情况,就要提高孩子的注意力。
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多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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