面对读写障碍的孩子，相对于社会和学校，父母的教育作用更为重要，需要长时间坚持。患上读写障碍症的孩子，通常思维过度活跃，造成身体好动，注意力不集中，让他们正常的上课受到影响。读写障碍是一种明显的学习障碍，让很多孩子不爱学习，成绩差，兴趣单一，成为大家心目中的”差生“。
读写障碍儿童在病理前期很容易被忽视，经常被误以为孩子性格叛逆和贪玩。他们对学校有抵触情绪，正常的课程学习存在诸多困难。看不懂数学题，无法阅读文字，在中国，出现类似状况的孩子还有很多，人们普遍缺乏对这种病症的认知。
学校的传统教育模式并不能让读写障碍学生取得长足进步，这就需要社会教育机构和家庭教育的相互配合了。我国对于读写障碍的研究起步较晚，相对于西方国家完善的评估体系，汉语的阅读障碍还没有统一的诊断评估标准。
社会上开办的针对改善读写困难的教育机构质量良莠不齐，而家庭干预是当前行之有效的方法。首当其冲的是增加孩子的词汇量，通过持之以恒的阅读训练能够达到事半功倍的效果。
与正常同龄人相比，读写障碍儿童在阅读方面的劣势让他们饱受痛苦和承受巨大压力。他们渴望被理解和被包容，不想被误认为是懒惰和智力低下。很多家庭对此极度焦虑，引发他们的过度敏感，严重者甚至有自杀倾向。
兴趣是最好的老师，有读写障碍的孩子在音乐、绘画、机械等领域通常会表现出过人的天赋。父母可以利用兴趣激励个性发展，让他们在某领域成为佼佼者。
改善读写障碍是一个漫长的过程，每一位孩子都需要家庭的关爱和家长、老师们的不懈努力。
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儿童读写障碍的区别如下： 1.是否有共病：如多动症、学习困难儿童多动症，如错拼.字母错读.这些问题都很常见，家长更注重阅读和写作的困难。 2.是否伴有智力缺陷：低智力儿童的整体学习能力会受到影响，与其智力发展相称。以轻度智力发展为例，患者从小学就有学习困难，成绩处于及格边缘，无法取得更好的学习成绩； 因此，一旦发现孩子有阅读或写作困难，建议家长带孩子到专业机构进行评估，检查是共同问题还是简单的学习问题。 ...
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家长不用太担心，读写障碍是可以通过科学训练改善的。 一是专业上的训练，如专业的读写训练，二是脑电生物反馈训练 专业读写训练主要是以文字类练习为主的，但不是大家平时常见的单纯的刷题、答题，而是根据视觉、听觉、注意力、读写困难等多方面的问题，针对性训练提升的题目，可以锻炼到视觉分辨能力等许多综合能力，从而慢慢改善读写障碍。 脑电生物反馈训练则是可以锻炼大脑有关阅读、语言表达、理解、记忆力、注意力等区域，强化大脑皮层在这些信息处理传递的能力，从而改善读写障碍。 二是家庭的支持引导，比如家长平时多引导孩子说话、表达想法，不要因为说错或者说的慢、说的词不达意，就着急纠正和替孩子表达，一定要多给表达机会。 还有一个比较关键的是，读写障碍和多动症注意力缺失常常会共同出现在孩子身上，所以帮孩子提升注意力纠正多动是很重要的，比如上面说的脑电生物反馈训练，这样综合性的去帮孩子提升，效果较好。 ...
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