对于孩子而言，妈妈应该是他较重要、较值得信任的人，所以我们不仅不要给孩子施加太大的压力，或给他过高的期望，还要帮助他缓解学习压力，从而让他能够专心的学习、做事，让他拥有一个健康的身心。
首先降低对孩子的期望和要求
所有妈妈都抱着"望子成龙"、"盼女成凤"的愿望，希望孩子将来有出息、有前途。于是，很多妈妈就会给孩子过高的期望、苛刻的要求，这就在无形中给他带来了心里负担和压力，从而阻碍他注意力的培养和提高。因此，我们要客观的认识孩子的能力和水平，从他的实际情况出发，降低对他的期望和要求。
我们要充分接纳孩子的现状，客观地看待他的优缺点，肯定和鼓励他的点滴进步，允许他在某些方面有小小的"瑕疵"，并引导和帮助他建立积极的心态，从而使他能够专心致志的学习。
我们对孩子的期望和要求，要在他的能力范围之内，比如孩子的注意力只能维持20分钟，那我们就不要期望和要求他一下子提升至40分钟，而是要采取循序渐进的方式，让他一点点的延长集中注意力的时间。
教孩子正确疏导压力的方法
即使我们不给孩子施加压力，他也会感受到来自其他方面的压力。对此我们要经常与孩子沟通，鼓励他把压抑在内心的事情统统说出来。
压力人人都会有，重要的是学会正确疏导压力。
同时，我们可以把自己面对压力的经验与孩子分享，告诉他，我们面临着什么压力，又是如何疏导压力的，以此来增强他的勇气和信心。
另外，我们还要教孩子正确疏导压力的方法，比如较好让孩子暂时离开产生压力的情景，可以做一些自己感兴趣的事情，以此来转移注意力；把压力写在一张纸上，然后把纸扔掉或烧掉；进行一下户外活动，或者大哭一场，以此来释放压抑在内心的苦闷……只要孩子学会了这些方法，就能真正疏导自己的压力，从而以更好的状态投入生活和学习中。
教孩子做一些放松身心的训练
在繁重的学习压力下，我们要让孩子学会放松身心，感受心情的舒畅和内心的宁静。如此一来，孩子就能逐步淡化学习压力，把注意力集中在学习上，从而取得事半功倍的学习效果。
对此，我们可以教孩子做一些放松身心的训练，比如呼吸放松法：
较先步，告诉自己安静下来；
第二步，闭上眼睛，保持静坐；
第三步，把自己的肺想像成一个气球，首先用鼻子长长的吸入一口气啊，把气球充满气，然后屏住呼吸，较后用嘴巴呼气，把气球里的空气放空；
第四步，重复以上步骤，直到自己感到身心放松为止。
再比如音乐放松法：舒缓、优美、安静的音乐，就犹如一股清泉涌入心田，可以让孩子的心情变得豁然开朗，让他的身心得到较大的放松。
当孩子感受到有压力，或者要做一件具有挑战性的事情时，不妨先进行音乐休息，即花几分钟的时间听一段音乐。切记音乐的选择一定要慎重，不要放些令人意乱情迷的流行音乐和节奏感很强的摇滚音乐。
给孩子适度的学习压力
我们都知道，当孩子完全没有学习压力时，他可能会变得不思进取；当孩子的学习压力过大时，他可能会因为无法承受，而出现种种问题。只有孩子拥有适度的学习压力，才能激励自己奋发向上。
因此，我们要给孩子适度的学习压力，并使他把压力转化为前进的动力。
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
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刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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林观凤
会的，但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系（ASD），ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是，70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准，40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断，包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中，如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准，正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患，但把ASD患者症状误诊为ADHD，或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作，也常常发生在“自我诊断”，比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD，但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于，ADHD的临床表现之一，即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响，包括睡眠，焦虑水平，心情，营养，生活习惯，外界环境等等。而随着社会环境的变化，我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激，我们的学习和工作有更多的对注意力的要求，绝大多数人，在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说，他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者，需要用更多认知资源的去理解社交中的语言，暗示，声调表情等；这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面，周围人说着你半懂不懂的语言，我们会更容易错失一些重要信息，或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起，很容易会产生“注意力缺陷”的表现，但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为，但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气，ADHD患者是自控能力的问题，而ASD可能是由于主观制定的僵化的，刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解，很容易误诊。啰嗦了一点，主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作，绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
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张小君
孩子的注意力不集中会影响到他们的学习和日常生活，对此家长可以通过以下方法来改善孩子注意力水平： 1. 培养兴趣：让孩子对学习感到有趣，将知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。 2. 锻炼手眼协调能力：通过活动如捡豆子游戏、烹饪等，培养孩子的手眼协调能力，有助于提高专注力。 3. 保持规律的生活作息：合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证充足的睡眠。 4. 与老师沟通：请老师帮忙配合，及时提醒孩子走神，或安排孩子上黑板做题，帮助孩子集中注意力。 5. 加强体育锻炼：运动有助于培养孩子的协调能力，提高专注力。 6. 多与孩子沟通，增加主观能动性：引导孩子自我约束，改变行为模式，让注意力更集中在重要的事情上。 7. 注意营养补充：适当补充对大脑发育有帮助的食物或营养品，如核桃、DHA、鸡蛋等。 ...
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