1、语言理解表达困难
常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。或者是喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。有些表现为说话困难，有类似口吃表现。
2、阅读障碍
常出现增字、漏字、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停顿次数太多的问题。阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读不专心，易用手指指行阅读。
3、视空间障碍
如把p视为q，b为d，m为w，6为9，部为陪等。计算时，忘记计算过程的进位或错位，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，从而导致量概念困难和应用题计算困难。空间方位判断不良，判断远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难。
4、书写困难
小溪上小学一年级，是个乖巧可爱的小女孩儿，说起话来绘声绘色，有时大人都会惊异于她用词的准确性与丰富程度，由此，她被公认为是个聪明伶俐的孩子。
然而偏偏在写字上，小溪却总是让人失望，一拿起笔来，手就不听使唤，总把字写出格外，父母看着着急，小溪自己也常常搞得满头大汗。与她灵巧的口舌相比，在写字方面小溪似乎很笨，而且明显是力不从心。
缺乏主动书写，手技巧笨拙(如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良)，写字常多一画或少一笔，部首张冠李戴，左右颠倒，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多。
5、注意力不集中
学习障碍儿童注意的目的性不强、稳定性差，注意力容易分散。
在教学过程中常常有东张西望、交头接耳、好动等行为表现，其注意很容易被无关刺激所干扰。
杭州竞思教育专业认为：注意缺陷儿童在学业上的失败率远高于没有注意缺陷的儿童。
注意的质量可能影响学习障碍儿童的成绩，如同儿童在信息加工过程中没有足够的容量注意信息一样,的的确确是一个存在的问题。
因此，注意障碍是学习障碍儿童不能顺利完成学习任务的重要原因之一。 虽然学习障碍不是任何单独的社会、生理、心理因素引起的，它的出现与许多因素有密切的关系，但导致小学儿童产生学习障碍的主要原因是家庭因素和学校因素。
如家长对儿童的态度、期望及教育方式不当，或教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师的严重体罚或心理惩罚等都会导致儿童在情绪、认知等方面发生问题，进而出现学业成绩不良。
反过来，儿童发生学习成绩落后的情况之后，家长和教师等又采用不适当的方法进行管教，从而导致和加重儿童的学习障碍。
教师对此必须要有一个正确的认识，并注意在教育教学中对学习障碍儿童和智力落后儿童进行区别对待与教育。
一般而言，智力落后儿童一定有学习障碍，且这种学习障碍很难消除，因为其学习障碍是由于智力发展低下造成的；而学习障碍儿童的智力发展是正常的，他们只是在基本的学习能力上产生了一定的障碍，而且这种学习障碍主要是由于学习态度、动机、兴趣、学习基础等造成的，因此是可以通过教育教学来改善和消除的。
家长和老师们却往往对有学习障碍的孩子存在误解，常常错误地认为是孩子不爱学习、贪玩，不承认他们是学习障碍。
在他们的心中，学习障碍和智力落后是划等号的。
杭州竞思教育专业特别强调：“学习障碍不是病，而是一个学习能力发展不平衡的问题。不要用有色眼镜去看待这些孩子。”
提出相对论而在物理学中赫赫有名的爱因斯坦也曾经是一名学习障碍儿童。
他小时候说话晚，一直到三岁的时候，还不会说话，因此他的父母都很担心。好不容易会说话了，但他不跟别的小朋友一起玩，而且他的运动能力也极差，所以只是远远地看着别人玩游戏。
他的学习成绩也很特殊，数学成绩极好，老师们都说：“数学成绩这么好，别的成绩也应该好啊。是不是爱因斯坦在偷懒。”
其实不然，其他科目成绩差是因为他的言语能力差。在大学的入学考试中，如果一个科目不合格就不能入学。因此爱因斯坦只好选择了一所不用参加考试的大学。
在第二次世界大战中，率第三军团横扫法国进入德国的美国将军乔治·巴顿也存在着学习障碍。
他阅读不好，在上西点军校之前，他妈妈读给他听，上学之后，他付钱给同学让他们读给他听。
有人认为由于他不会阅读所造成的社会情绪问题，是他在二战期间受到外伤的原因。但是他的战略才能在历史上无人能及。
另外如文学家托尔斯泰、著名演员汤姆·克鲁斯、石油大王洛克菲勒等都有着阅读障碍或者是书写障碍等，但是这些都没有妨碍他们成就自己。
因此，学习障碍并不可怕，我们应该理解关爱存在学习障碍的学生。
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朱习习
专注力训练课可以对改善注意力和集中力产生积极影响，虽然专注力训练课的效果因人而异，但会给孩子带来以下的几种好处： 1. 认知训练：专注力训练课通常包括认知练习，如解决难题、记忆游戏和注意力练习。这些活动有助于锻炼大脑，提高注意力水平。 2. 行为调整：专注力训练课还可以帮助孩子学会更好地控制自己的行为，减少分心和冲动。 3. 技巧和策略：专注力训练课通常会教授一些技巧和策略，如时间管理、任务分解和目标设定。这些技巧有助于提高学习和工作效率。 4. 家庭支持：专注力训练课还可以帮助家长更好地理解孩子的注意力问题，并提供相应的支持和指导。 ...
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宋妮
对于多动症（ADHD）的治疗，患者可以通过服用相应药物来显著改善症状，但这并不会完全“治愈”多动症。 1. 药物治疗有效性：药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效。 2. 长期管理：ADHD是一种慢性疾病，需要长期管理。药物治疗可以帮助控制症状，但并不会从根本上“治愈”疾病。 3. 综合治疗：除了药物治疗，行为矫正、认知行为训练和家庭支持等非药物治疗同样重要。综合治疗可以帮助孩子更好地适应日常生活和学习。 药物治疗可以显著改善多动症症状，但需要长期坚持使用，并结合其他治疗方法，以提高治疗效果。 ...
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毕奇
多动症（ADHD）的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明，药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效，而且不会损害到患者智力，以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息： 1. 药物治疗：中枢神经兴奋剂（如哌甲酯、安非他明）是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力：ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异：每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中，而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力，它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑，可以通过电话或留言咨询我们，我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师：毕奇区域：成都412阅读
刘齐
多动症（ADHD）的治疗最佳年龄因个体差异而不同，以下是当下比较流行的一些相关观点： 1. 6岁之前 ：治疗效果较好，不会影响小学生活。 2. 6-8岁 ：治疗有一定效果，但效果可能不太明显，进步较慢。 3. 8岁以上 ：基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是，药物治疗应该在医生的指导下进行，以确保安全和有效性。此外，非药物治疗同样重要，包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
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穆静怡
治疗多动症（ADHD）的药物主要分为两大类：兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果： 1. 兴奋剂类： 哌甲酯（Methylphenidate）：已经使用了超过50年，治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明（Amphetamine）：已经使用了70多年，同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类： 托莫西汀（Atomoxetine）：唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物，研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的，如果孩子在使用了某种药物治疗之后，发现疗效不够理想的话，那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量，而如果疗效仍不满意，则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
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