很多人认为阿斯伯格综合征就是自闭症，这种认知其实是错误的，虽然两者之间有着很多相似之处，但同时还有很多差别，下面就让竞思教育来和大家简单介绍一下阿斯伯格和自闭症区别有哪些。
1、语言表达能力
阿斯伯格综合症患者的语言表达能力一般比高功能自闭症患者强。
许多阿斯伯格综合症患者语言流利，但缺乏同理心，无法理解外音，也就是说，他们不知道什么是什么，因此语言表达不一定合适。许多高功能自闭症患者缺乏语言表达。
2、运动方面
许多阿斯伯格综合症患者有运动障碍，如难看的锻炼和奇怪的行走姿势.学骑自习车更难。一些高功能自闭症儿童有很好的运动能力。但是长大后，一些老年高功能自闭症患者也有运动不协调的问题，所以长大后运动差异不是很明显。
3、智力水平
阿斯伯格综合症具有与自闭症相同的社会障碍、有限的兴趣和重复.大多数阿斯伯格综合症患者没有语言障碍和智力障碍。
而高.低功能自闭症的分类主要在于智力。当自闭症儿童的智力测试超过70分时，我们称之为具有良好语言功能和学习能力的自闭症患者。由此可见，阿斯伯格综合征患者的平均智力水平将高于高功能自闭症。
4、确诊年龄
高功能自闭症患者的症状更为明显，因此诊断年龄一般较小，许多高功能自闭症儿童在3岁左右就被诊断出来。
许多阿斯伯格综合症患者在成年后被诊断出来。因为症状不是很明显，比如主动社交的意愿，没有明显的智力障碍，很多家长认为他们只是敏感.过分倔强.不懂世故的奇怪小孩。
5、社会主动意识
与阿斯伯格综合症患者相比，高功能自闭症患者在社交方面缺乏主动性。有这样一句话：“自闭症患者生活在自己的世界里，而阿斯伯格综合症患者以自己的方式生活在别人的世界里”。尽管这种方法看起来突兀甚至笨拙，但阿斯伯格综合症患者可能仍然愿意与他人互动，并对人际交往持积极态度；高功能自闭症患者缺乏与他人互动的意愿，更加自我封闭。
以上就是阿斯伯格和自闭症的区别，希望家长不要轻易给孩子贴上自闭症的标签。你还可以通过竞思阿斯伯格测试来了解孩子是否存在相关问题，或添加老师微信：jingsi209获取更多阿斯伯格治疗方法。
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阿斯伯格症的患者需要注意饮食，因为某些食物可能会引起过敏反应。以下是阿斯伯格症患者应该避免食用的食物： 1. 高蛋白食物：阿斯伯格症患者应该避免食用高蛋白食物，如牛肉、猪肉、鸡肉等。这些食物可以引起过敏反应，导致消化问题和其他健康问题。 2. 乳制品：乳制品是阿斯伯格症患者应该避免的另一种食物。乳制品中含有乳糖，这可能会导致过敏反应和消化不良。 3. 人工添加剂：阿斯伯格症患者应该避免含有人工添加剂的食物。这些添加剂可能会引起过敏反应，导致身体不适。 4. 高糖食物：阿斯伯格症患者应该避免高糖食物，如巧克力、蛋糕等。这些食物可能会导致情绪波动和其他健康问题。 总之，阿斯伯格症患者应该注意饮食，避免食用可能引起过敏反应的食物。 ...
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自闭症儿童最常见的是社会障碍。孩子们可能不愿意与他人接触和交流，喜欢呆在自己身边，甚至不愿意与家人相处。儿童还会有语言障碍，如语言发育迟缓、不愿说话，甚至语言退缩。此外，自闭症儿童也会有一些僵硬的行为，如长期玩耍或物体，以固定的方式处理问题，甚至重复别人说的话。建议家长在发现孩子有这些症状时，应及时带孩子去医院就医。 ...
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丁慧
阿斯伯格干预的注意事项： 1.提高孩子对事物感兴趣的范围。 在狭窄的兴趣范围方面，我们需要提高孩子对事物感兴趣的范围。狭窄的兴趣范围对孩子适应环境非常不利，也影响他们的理解能力。阿斯伯格儿童的学习也会受到很大影响，造成学习困难。 2.语言灵活性。 阿斯伯格儿童很难使用语言。尤其是书面语言，对他们来说相对容易。然而，生活中涉及自由交谈的语言将相对频繁和困难。经过训练和学习，阿斯伯格儿童的语言使用灵活性将大大提高，人际交往能力也将得到提高。 3.获得友谊。 有些家长会觉得孩子和很多孩子可以和很多孩子一起玩。如果他们仔细观察和体验，会发现孩子的同伴玩耍仅限于追跑和打架。当他们需要深入沟通时，他们相对困难。在这种情况下，他们无法获得深厚的友谊。因此，友谊是我们训练阿斯伯格儿童的重点。 4.同龄人的情感沟通能力。 因此，他们需要集中精力学习情绪理解，以及如何用语言正确表达情绪，表达与情绪相关的事件。 阿斯伯格的孩子非常依赖父母，有时会让母亲做很多事情来与同龄人或老师交流，他们非常依赖父母。有些孩子和阿斯伯格的孩子在与成年人交流时并不难，而且相对舒适。但他们很难与同龄人交流，甚至经常避免。由于他们是同龄人交流中最深层次的情感，情感交流困难，增强对同龄人的情感理解能力将提高他们深入情感交流的能力，需要进一步学习和提高。 5.情感表达和理解。 阿斯伯格儿童缺乏情感理解和表达能力，特别是缺乏对他人的关注，导致他们对情感表达的理解不好。特别是在社会交往中，他们也会遇到更多的情感困难。 ...
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金晶
阿斯伯格综合征的特点： 1.笨拙的运动。 阿斯伯格综合征患者可能有运动技能发展落后的个人史，比如比同龄人学会骑自行车、接球、开罐头等。通常不灵活，步态僵硬，姿势奇怪，操作技能差，视觉运动协调能力有明显缺陷。 2.语言交流困难。 虽然患者的语言发育正常，表达流畅，但使用语言的沟通能力差，在交谈过程中观察语言和颜色的能力差，不注意对方的反应，不管对方是否对谈话感兴趣，也不关心别人的感受。 3.人际交往困难。 患者愿意与他人交流，喜欢与同龄人玩耍，但缺乏沟通技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言信息，沟通方式僵硬、僵硬、程式化，难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活处理各种情况，经常被同龄人孤立。 4.行为模式僵化仪式化，兴趣爱好特殊。 行为模式的刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序。比如上学一定要走同样的路线，如果当天的课程发生变化，交通堵塞耽误时间会让患者感到烦躁。 ...
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