晨晨是一个小学四年级的学生,平时喜欢玩游戏,更爱踢足球,但课堂听课总是注意力不集中,经常搞小动作,学习成绩一直较差。家长想尽了各种办法:批评教育,严格管束,看医生,吃药,结果不但没有医好孩子注意力不集中的毛病,还给孩子吃出了面部抽搐的后遗症。
后来,晨晨的家长通过体罚孩子,以此来训练其注意力,但结果仍是收效甚微。。。。。。
其实,ADHD孩子的身上除了存在“注意力缺损”外,还缺少一种重要的学习能力——听讲能力或称听知觉能力。
众所周知,上课基本上是一个听讲的过程。有注意力专业曾做过统计,小学生50%上课时间是在听老师讲话。但我们经常会遇到这样一些儿童:上课不能长时间专心听讲,注意力分散;常常充耳不闻,无法理解老师课堂讲授的知识;记不全或记不住老师口头布置的作业和事情;复述老师所讲内容时语无伦次……孩子的这些问题常常困扰着家长。
听觉训练可以有效地改善儿童的注意力水平,提高听课质量。
听知觉学习能力是有结构的,它包括听觉辨别力、听觉记忆力、听觉编序力、听觉理解力、听说结合力等五个方面。
听知觉落后的五个具体表现:
(1)听觉辨别力的落后。
听觉辨别力是指接受和辨别各种声音的能力。一般而言,对声音或语音差别较大的听觉刺激,儿童较易分辨。如果声音接近,差别较小,则较难分辨。
儿童听觉分辨力低下,就会对相差不大的语言或语音产生混淆,从而使语言的接收出现错误。如,儿童发音不准,却无生理原因;孩子听不清或记错了老师的作业;对声音反应迟钝,很难听清环境中的声音等等。
(2)听觉记忆力的落后。
听觉记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息。记忆力是学习的基础,而听讲是儿童上课的主要活动,因此,听觉记忆力将直接关系到儿童学习的效果。
听觉记忆力差的孩子,往往表现在听觉记忆的广度小,记不全较长的信息;不能复述以前听到的信息,如,忘记老师口头布置的家庭作业;由于忘得快,儿童不能将新旧知识联系起来,因此,理解力水平低,学习成绩差。
(3)听觉编序力的落后。
听觉编序力是指儿童将过去听觉获得的资料以详细的先后顺序回忆出来,以及将听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对儿童将所学的知识有系统、有组织地保留下来是非常有帮助的。
听觉编序力是以听觉记忆力为基础的。儿童听觉编序力低下主要表现在说话缺少逻辑,常常丢三落四,语无伦次。
(4)听觉理解力的落后。
听觉理解力是指儿童辨识声音以及了解说话的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力,但对教师讲课内容听而不闻,原因之一就在于听觉理解力差。
听觉理解力差的儿童往往听不懂词意、句义,听不懂老师的讲课内容;很难确定两个听觉概念之间的关系,如:草是绿的,天是蓝的。
(5)听说结合力的落后。
听说结合力是指儿童能听懂别人所说的,并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。在现实生活中,听、说总是密不可分的,听说结合是一项复杂的活动,它涉及到儿童对词汇的联想、推理及判断等多种能力。
因此,听说结合力差的儿童往往缺少基本的口述技能,经常是话到嘴边却不知如何表达,词汇贫乏,常用动作、手势来替代说话,人际沟通困难。
打开微信扫一扫
加入竞思注意力培养交流群
对于多动症(ADHD)的治疗,患者可以通过服用相应药物来显著改善症状,但这并不会完全“治愈”多动症。 1. 药物治疗有效性:药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效。 2. 长期管理:ADHD是一种慢性疾病,需要长期管理。药物治疗可以帮助控制症状,但并不会从根本上“治愈”疾病。 3. 综合治疗:除了药物治疗,行为矫正、认知行为训练和家庭支持等非药物治疗同样重要。综合治疗可以帮助孩子更好地适应日常生活和学习。 药物治疗可以显著改善多动症症状,但需要长期坚持使用,并结合其他治疗方法,以提高治疗效果。 ...
老师:宋妮区域:沈阳511阅读
多动症(ADHD)的药物治疗通常不会直接影响智力。很多研究表明,药物治疗对改善注意力、集中力和行为控制方面的症状非常有效,而且不会损害到患者智力,以下是一些关于药物治疗和智力的相关信息: 1. 药物治疗:中枢神经兴奋剂(如哌甲酯、安非他明)是治疗ADHD的主要药物。这些药物通过调整神经递质的活动来改善注意力和行为³. 它们并不会对智力产生负面影响。 2. 智力:ADHD本身不会影响智力水平。许多ADHD患者在智力测试中表现正常或高于平均水平。智力与ADHD的症状是两个不同的领域。 3. 个体差异:每个人对药物的反应都不同。有些人可能会感到更清醒和集中,而其他人可能会感到更安静和冷静。这取决于个体的生理特点和药物的剂量。 药物治疗不会损害智力,它能够帮助患者改善ADHD症状。如果您有任何疑虑,可以通过电话或留言咨询我们,我们将和根据孩子的实际情况定制一个适合孩子的ADHD改善方案。 ...
老师:毕奇区域:成都412阅读
多动症(ADHD)的治疗最佳年龄因个体差异而不同,以下是当下比较流行的一些相关观点: 1. 6岁之前 :治疗效果较好,不会影响小学生活。 2. 6-8岁 :治疗有一定效果,但效果可能不太明显,进步较慢。 3. 8岁以上 :基本需要依赖药物治疗。 需要注意的是,药物治疗应该在医生的指导下进行,以确保安全和有效性。此外,非药物治疗同样重要,包括改善亲子关系、培养良好的生活习惯和学习习惯等。 ...
老师:刘齐区域:长沙488阅读
治疗多动症(ADHD)的药物主要分为两大类:兴奋剂和非兴奋剂。以下是一些常用的药物及其效果: 1. 兴奋剂类: 哌甲酯(Methylphenidate):已经使用了超过50年,治疗ADHD的效果十分显著。 安非他明(Amphetamine):已经使用了70多年,同样对治疗ADHD非常有效。 2. 非兴奋剂类: 托莫西汀(Atomoxetine):唯一一个FDA批准用于治疗ADHD的非兴奋剂类药物,研究同样显示该药对于治疗ADHD非常有效。 寻找到适合孩子的ADHD治疗药物及剂量是需要一定时间的,如果孩子在使用了某种药物治疗之后,发现疗效不够理想的话,那么就需要医生不断调整剂量至达到目标剂量,而如果疗效仍不满意,则需要考虑更换为另一种药物。家长可以通过记录服药日记来帮助医生为孩子找到最合适的药物及其剂量。 ...
老师:穆静怡区域:重庆488阅读
会的,但并不是最常见的并发症。 阿斯伯格现在是归类于自闭症谱系(ASD),ASD最常见的并发症是智力障碍和语言障碍。但是,70%的ASD患者满足至少DSM中一项其他精神疾病的诊断标准,40%的ASD患者满足DSM两项或者以上精神疾病的诊断标准。所以有多个诊断,包括同时诊断为ADHD并不罕见。 临床操作中,如果同时满足ASD和ADHD的诊断标准,正确的做法是给两个诊断。虽然两者可以共患,但把ASD患者症状误诊为ADHD,或者错误的加入ADHD诊断的情况也非常多见。这种情况不仅会发生在临床操作,也常常发生在“自我诊断”,比如一些高功能的ASD患者会认为自己同时患有ADHD,但实际情况有时并不是这样。 误诊的原因在于,ADHD的临床表现之一,即“注意力缺陷”是一个非常宽泛的概念。注意力会被很多因素影响,包括睡眠,焦虑水平,心情,营养,生活习惯,外界环境等等。而随着社会环境的变化,我们的环境里有特别多的分散我们注意力的视觉听觉刺激,我们的学习和工作有更多的对注意力的要求,绝大多数人,在某些时候都会感觉自己处在一个“注意力缺乏”的状态下。对特殊群体来说,他们的“注意力”会更加“薄弱”一些。 ASD患者,需要用更多认知资源的去理解社交中的语言,暗示,声调表情等;这就好比我们被放在一个完全陌生的环境里面,周围人说着你半懂不懂的语言,我们会更容易错失一些重要信息,或者不知道该把注意力放到哪里。这些因素叠加在一起,很容易会产生“注意力缺陷”的表现,但并不是病理上的ADHD。 ADHD的另一个临床表现“多动/冲动”也被定义的非常模糊。DSM和ICD的诊断标准只描述了行为,但相同行为的背后常有很多不同的原因。比如同样是容易发脾气,ADHD患者是自控能力的问题,而ASD可能是由于主观制定的僵化的,刻板的要求得不到满足。如果对患者行为模式没有完整深入的了解,很容易误诊。啰嗦了一点,主要是想说心理和精神疾病诊断是一套复杂的理论和操作,绝不是套DSM或者ICD标准。 ...
老师:林观凤区域:无锡558阅读
注意力不集中是许多孩子都存在的一个问题,这会对他们的学习和成长造成很大的影响。以下时候孩子注意力不集中的原因以及一些解决方法。
编辑:竞思
初中生的专注力对于学习和日常生活有着很大的影响。如果孩子在学习或做事时注意力不集中,就会影响到他们的学业成绩和效率。那么初中生专注力不集中怎么改善?以下是一些方法,帮助初中生改善专注力:
编辑:竞思
自闭症,也被称为自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD),是一组神经发育性疾病。每个患者的症状表现都不尽相同,以下是判断孩子是否有自闭症的一些方法和早期表现:
编辑:竞思
注意力不集中是一种常见的现象,它对我们的日常生活和工作有着很大的影响,虽然每个人的注意力水平不同,影响注意力不集中的主要是以下三个因素:
编辑:竞思
专注力是孩子学习和成长中非常关键的一种能力,很多家长不知道如何去提高孩子的专注力,以下是一些能够帮助孩子有效提高专注力和集中注意力的方法。
编辑:竞思