简单地说，阅读障碍是由于大脑对视觉和听觉信息的综合处理而引起的阅读和拼写障碍。事实上，阅读障碍可以解释80%-90%的孩子学习不好的原因。那么孩子有阅读障碍怎么办?竞思教育总结了七种儿童阅读障碍症训练方法。
1.加强自信训练。
首先，我们应该培养孩子积极的能力概念。厌倦学习、害怕学习的孩子往往夸大学习困难，低估自己的能力。这就要求教师为这些学生创造更多的成功机会，让他们在学习活动中成功地完成学习任务，解决困难，体验和理解自己的能力。事实上，每个学生都有自己的专业知识和潜力。教师要善于发现，充分展示自己的特长，这样才能大大提高自信心。
2.激发积极的学习动机。
学习动机是一种内在的过程或心理状态，刺激个人开展学习活动，维持所引起的学习活动，导致行为朝向一定的学习目标。
孩子的学习是否有效主要取决于两个因素：一是他们是否会学习；二是他们是否愿意学习。前者属于学习方法和策略，后者是学习动机。
学生的心理问题首先是厌学，主要是学习动机，而不是简单的情绪反应。可见，激发学生积极的学习动机，不仅可以防止厌学，提高学业水平，还可以促进学生的心理健康。
3.加强积极的心理咨询。
所谓学习心理辅导，是指教师利用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中的各种问题进行辅导。
学习心理辅导可分为积极学习心理辅导和消极学习心理辅导。
积极的学习心理咨询是培养学生良好的学习心理素质。消极的学习心理咨询是纠正学生在学习中产生的障碍，如帮助学生克服疲劳心理、纠正注意力障碍、自卑心理、学习恐惧症等。
4.坚持阅读训练。
孩子读得越多，他的阅读能力就越好。然而，提高阅读障碍儿童的阅读能力是一项需要很多耐心、坚持和积极鼓励的工作。父母应该在孩子小的时候培养孩子的阅读习惯。
5.正确的归因训练。
从归因理论和成就目标理论可以看出，个身成就情境的不同归因会引起不同的认知、情绪和行为反应。
合理的归因可以提高自信和坚持，而错误的归因会增加自卑和自弃。韦纳认为，稳定的原因（能力、任务难度）与未来的成功直接相关。
如果一个人把失败的结果归因于能力差、任务太难等稳定因素，就很难克服导致失败的内外部条件，对未来的成功失去信心，期望降低；相反，当失败归因于努力不足等不稳定原因时，人们会相信改变未来的失败是可能的。无法控制的原因，所以失败归因于此时，会对自尊和自信特别有害；成功归因于能力，会引起自豪感和自尊。
6.养成良好的学习习惯。
所谓学习习惯，就是围绕学习中心的相应行为习惯。比如按照学习要求起床、睡觉、听课、作业、文具管理、思考、时间安排等。
不良的学习习惯不仅是一种学习态度，也是一种不良的行为方式。它反映了对学习的不负责任和懒惰。懒惰的生活作用从根本上是一种人格缺陷。任其自然发展将严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。
因此，家长和教师应指导孩子的学习适应性，主要包括学习热情、学习计划、听力方法、学习技能、考试方法等，培养学生良好的学习习惯。对于一些学习能力较差的学生，也应进行注意力、观察、记忆思维等方面的训练。
7.脑电生物反馈训练。
通过对大脑阅读区域的直接训练，可以改善儿童的阅读困难和写作障碍。对于造成阅读困难和写作障碍的两种情况，脑电图生物反馈都有相应的训练计划。对于大脑颞平面的平衡和脑神经协调时间。
孩子有阅读障碍怎么办?相信通过以上的七种儿童阅读障碍症训练方法能够很好地解决孩子的阅读障碍问题。
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口碑值：754 区域：南京 100阅读
家长不用太担心，读写障碍是可以通过科学训练改善的。 一是专业上的训练，如专业的读写训练，二是脑电生物反馈训练 专业读写训练主要是以文字类练习为主的，但不是大家平时常见的单纯的刷题、答题，而是根据视觉、听觉、注意力、读写困难等多方面的问题，针对性训练提升的题目，可以锻炼到视觉分辨能力等许多综合能力，从而慢慢改善读写障碍。 脑电生物反馈训练则是可以锻炼大脑有关阅读、语言表达、理解、记忆力、注意力等区域，强化大脑皮层在这些信息处理传递的能力，从而改善读写障碍。 二是家庭的支持引导，比如家长平时多引导孩子说话、表达想法，不要因为说错或者说的慢、说的词不达意，就着急纠正和替孩子表达，一定要多给表达机会。 还有一个比较关键的是，读写障碍和多动症注意力缺失常常会共同出现在孩子身上，所以帮孩子提升注意力纠正多动是很重要的，比如上面说的脑电生物反馈训练，这样综合性的去帮孩子提升，效果较好。 ...
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阅读障碍症的表现有识字方面的障碍、阅读方面的障碍和行为方面的障碍。 识字方面：认字和识字有困难，刚学过的字过一会就忘记；不能准确辨别形近字和音近字；学习拼音困难；颠倒字的偏旁部首；写字时错别字多。 阅读方面：朗读时不按字的顺序阅读，随意按照自己的想法阅读；阅读速度很慢，很容易跳行漏行，需要拿手指着逐字阅读；需要猜很多字、文章的意思； 行为方面：对于所看到的字表现不集中或无组织，仅能看懂一小部分；对顺序的理解和记忆困难，例如数学公式或乘法口诀；写字时很难掌握空间距离。 当然还有一些计算等方便的困难，也是和阅读障碍有关联的，如果孩子出现这些问题，及早诊断和治疗，5-12岁这个年龄段都是提升的黄金时期，不要错过这段时间，孩子上小学一年级后，问题出现会比较多，家长抓住时机训练，提升效果是会比较好的，对孩子的后续学习也轻松。 ...
老师：李雯文区域：广州440阅读
推荐竞思注意力训练机构，推荐原因主要是两个，第一是竞思的脑电生物反馈训练，可以锻炼大脑有关阅读、语言表达、理解、记忆力、注意力等区域，强化大脑皮层在这些信息处理传递的能力，从而改善读写障碍。 第二是竞思的专家老师团队有研发专门的读写训练，不是大家平时常见的单纯的刷题、答题，而是根据视觉、听觉、注意力、读写困难等多方面的问题，针对性训练提升的题目，可以锻炼到视觉分辨能力等许多综合能力，从而慢慢改善读写障碍。 ...
老师：康丽美区域：成都477阅读
主要有2点：一是专业的读写训练，二是脑电生物反馈训练 专业读写训练主要是以文字类练习为主的，但不是大家平时常见的单纯的刷题、答题，而是根据视觉、听觉、注意力、读写困难等多方面的问题，针对性训练提升的题目，可以锻炼到视觉分辨能力等许多综合能力，从而慢慢改善读写障碍。 脑电生物反馈训练则是可以锻炼大脑有关阅读、语言表达、理解、记忆力、注意力等区域，强化大脑皮层在这些信息处理传递的能力，从而改善读写障碍。 两种训练完全是可以结合的，配合在一起效果更好。 ...
老师：徐倩倩区域：长沙355阅读
阅读障碍症的表现有识字方面的障碍、阅读方面的障碍和行为方面的障碍。 包括但不仅限于以下这些问题 1.识字方面：认字和识字有困难，刚学过的字过一会就忘记；不能准确辨别形近字和音近字；学习拼音困难；颠倒字的偏旁部首；写字时错别字多。 2.阅读方面：朗读时不按字的顺序阅读，随意按照自己的想法阅读；阅读速度很慢，很容易跳行漏行，需要拿手指着逐字阅读；需要猜很多字、文章的意思；会将字的顺序看反或看颠倒。 3.行为方面：对于所看到的字表现不集中或无组织，仅能看懂一小部分；对顺序的理解和记忆困难，例如数学公式或乘法口诀；写字时很难掌握空间距离。 阅读障碍最难的一点是，很多家长把它当成是孩子“笨、不聪明、不开窍、不努力”，所以总是以比较强迫的方式逼孩子一次次去学习。 这样非但改善不了问题，还会让孩子特别痛苦，感到特别不被理解，甚至会厌学，害怕写作业看书。 所以一定要多多观察，给孩子科学的训练，比如读写练习脑电生物反馈训练等等，才能给孩子及时解决困扰。 ...
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