学员信息，姓名：湘湘，年龄：10岁，年级：某小学三年级，孩子存在的问题，有一定的阅读障碍；上课走神、不专心，很容易胡思乱想；性格内向，不和他人打招呼，在学校也不爱举手发言。

2018-01-31 阅读量：null

学员信息，姓名： 小泽，性别：男，年级：一年级，学员情况，小动作特别多，注意力不集中，人际关系比较差。

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学员信息，姓名：齐齐，性别：男，年级：二年级，学员情况，上课走神发呆、拖拉、粗心、坐不住，很难在枯燥的学习任务中保持注意力，存在一定的阅读障碍。

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学员信息，姓名：萌萌，性别：女，年级：二年级，学员情况，上课注意力不集中，小动作也特别多，学习的时候，手脚不停地乱动，一点响声就让她分心走神，无法专心做一件事。

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学员信息，姓名：睿睿，性别：男，年级：二年级，学员情况，孩子上课小动作多，经常走神，写作业非常慢，做事磨蹭，学习没有动力，学习非常的被动。

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刘同学今年三年级，上课经常搞小动作，不认真听讲，他的这个毛病，自从上学的那一天起就已经出现了。

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情绪管理的最基本形态有四种：拒绝、压抑、替代和升华。

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“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪，如同亚里士多德所言：“任何人都会生气，这没什么难的，但要能适时适所，以适当方式对适当的对象恰如其分地生气，可就难上加难了。”

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情绪是个体对外界刺激的主观的、有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。

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在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。

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