学员信息，姓名：萌萌，性别：女，年级：二年级，学员情况，上课注意力不集中，小动作也特别多，学习的时候，手脚不停地乱动，一点响声就让她分心走神，无法专心做一件事。

2018-01-31 阅读量：null

学员信息，姓名：睿睿，性别：男，年级：二年级，学员情况，孩子上课小动作多，经常走神，写作业非常慢，做事磨蹭，学习没有动力，学习非常的被动。

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刘同学今年三年级，上课经常搞小动作，不认真听讲，他的这个毛病，自从上学的那一天起就已经出现了。

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情绪管理的最基本形态有四种：拒绝、压抑、替代和升华。

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“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪，如同亚里士多德所言：“任何人都会生气，这没什么难的，但要能适时适所，以适当方式对适当的对象恰如其分地生气，可就难上加难了。”

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情绪是个体对外界刺激的主观的、有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。

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在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。

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在对阅读障碍多年研究的基础上，西方形成了3个最具影响力的理论，即语音缺陷理论、一般的感知觉缺陷理论和小脑理论。

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阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍(developmental dyslexia, DD)。

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学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约5%－10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的。

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